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A.不成文的非正式规范
B.和口头的规范
C.潜意识遵循的规范
D.不成文的被动规范
A.方向和范围
B.方向
C.范围
D.纪律约束
A.态度一致
B.行动一致
C.观点趋同
D.相互理解与扶持
A.行动对抗
B.不团结.不信任
C.拉帮结伙
D.互相为难
A.主要因素
B.辅助因素
C.外部互动因素
D.环境因素
A.教学风格
B.组织教学方法
C.气氛区
D.教学氛围
A.暗示影响系统
B.非语言符号系统
C.文字符号系统
D.情感感染
A.感情关系
B.心理距离
C.友谊关系
D.互助关系
A.修养和处世方法
B.身份和地位
C.交往方式与方法
D.需要满足的程度
A.人际关系
B.对立统一关系
C.心理互动过程
D.人与人的矛盾
A.必要条件
B.辅助条件
C.重要表现
D.主要过程
A.提高学习和工作效率
B.养成竞争意识
C.导致教师管理公正
D.促进团结协作
A.积极价值
B.创造性功能
C.内在价值和创造性
D.真正目的
A.监控与管理
B.准则与控制
C.限制性影响
D.限制与规范
A.课堂情境
B.课堂结构
C.课堂形势
D.课堂教学
A.课堂约定
B.课堂行为准则
C.课堂纪律
D.课堂行为
A.对课堂纪律的影响
B.学生听课效果
C.后进生的感受
D.人际关系的影响
A.教室的布置
B.教师的行为表现
C.学生的学习方式
D.学生座位的分配
A.教学过程的规划
B.教学内容设计
C.教学方法的实施
D.教学方法的选择
A.也是不行的
B.也是违法的
C.也是不必要的
D.是必要的
A.随机安排
B.分类安排
C.集中安排
D.交错安排
A.兴趣形成
B.自发复习
C.过度学习
D.疲劳和厌烦
A.心理异常
B.不适应表现
C.不良表现
D.问题行为
A.也全都有问题行为
B.没有问题行为
C.只有问题行为萌芽
D.也有问题行为
A.作出分析
B.作出判断
C.进行评估
D.作出决策
A.一种量值
B.一种题型
C.某种题型
D.多种题型
A.基本过程
B.全部过程
C.主要过程
D.系统程序
A.严格规则
B.系统规则
C.标准规则
D.系统程序
A.教师随堂评价
B.教师自编测验
C.随常考试
D.课堂提问测验
A.成就水平的测验
B.能力形成的测验
C.结构的测验
D.智力发展的测验
A.比较密切
B.缺乏学业效度
C.很不协调
D.基本协调
A.教育目的服务的
B.教师和学生服务的
C.特定的教学服务的
D.当前工作服务的
A.华生
B.马斯洛
C.霍尔
D.杜威
A.自然科学
B.社会科学
C.自然科学和社会科学双重性质的科学
D.哲学
A.随意注意
B.不随意注意
C.随意后注意
D.无意注意
A.绝对感觉阈限
B.绝对感受性
C.差别感觉阈限
D.差别感受性
A.适应现象
B.听觉适应
C.嗅觉刺激
D.味觉刺激
A.1～2
B.20～40
C.60～70
D.70～80
A.前摄干扰
B.倒摄干扰
C.消退抑制
D.超限抑制
A.感觉登记
B.注意
C.组块
D.复述
A.大
B.多
C.小
D.增加
A.爬山法
B.逆向工作法
C.手段—目的分析法
D.尝试错误法
A.斯皮尔曼
B.卡特尔
C.瑟斯顿
D.吉尔福特
A.学校教育对智力的影响
B.社会实践对智力的影响
C.遗传对智力的影响
D.家庭环境对智力的影响
A.追求利益的倾向
B.回避失败的倾向
C.回避困难的倾向
D.追求刺激的倾向
A.热情
B.心境
C.激情
D.应激
A.多血质
B.胆汁质
C.粘液质
D.抑郁制
A.信息传播
B.人际沟通
C.人际吸引
D.人际关系
A.否认
B.文饰
C.投射
D.幻想
A.升华
B.补偿
C.退行
D.转移
