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A.独特性
B.稳定性
C.综合性
D.复杂性
E.功能性
A.一般常态心理
B.人格障碍心理
C.轻度失调心理
D.严重病态心理
E.精神病
A.横断研究法
B.封闭式研究法
C.纵向研究法
D.开放式研究法
E.群体序列研究法
A.认知领域
B.日常生活领域
C.情感领域
D.动作技能
E.安全领域
A.内容的丰富
B.增强国家对课程改革控制权
C.课程结构的更新
D.为课程改革提供物质基础
E.课程改革由受教育者完成
A.幼儿教育
B.初等教育
C.中等教育
D.高等教育
E.学历教育
A.四书
B.文法
C.修辞
D.辩证法
E.论语
A.家庭教育
B.道德教育
C.班级教育
D.学校教育
E.社区教育
A.方法科学
B.家长对孩子期望偏高
C.片面重视孩子的智力开发.文化学习
D.不能全面关心孩子的成长
E.家庭教育是教育的一个分支没有反映家庭教育中存在的问题，是反映的家庭教育与教育之间的关系
A.以业余为主
B.以自学为主
C.以长期为主
D.以短期为主
E.以国外学习为主
A.无歧视原则
B.提早自立原则
C.尊重儿童观点与意见原则
D.尊重儿童尊严原则
E.儿童利益最佳原则
A.重视课程的标准化建设
B.重视课程内容的现代化.综合化
C.重视基础学科和知识的结构化
D.重视能力的培养
E.重视个别差异
A.核心课程
B.融合课程
C.潜在课程
D.活动课程
E.广域课程
A.教育的理想和追求
B.对学校功能及社会责任的理解
C.对个性的理解
D.对学习.工作的态度
E.对集体的看法
A.互访
B.民主评议
C.家长会
D.家长委员会
E.校外指导
A.公共性和生产性
B.公益性和免费性
C.科学性
D.国际性
E.终身性和未来性
A.作出判断评价
B.信息传递
C.控制
D.激励
E.情感交流
A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养
B.重视学生主体参与课堂，获得体验
C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育
D.教育目标要反映社会发展
E.在成熟的基础上引导发展
A.招聘
B.续聘
C.解聘
D.不聘
E.辞聘
A.导向功能
B.强制功能
C.调控功能
D.示范功能
E.评价功能
A.可行性参观
B.准备性参观
C.现实性参观
D.并行性参观
E.总结性参观
A.委员会制
B.直线式
C.参谋制
D.职能式
E.直线职能式
A.改变现实.追踪效果
B.积极关注和信任来访学生
C.注重来访学生的主动参与
D.充分支持和鼓励来访学生
E.严格为来访学生保密
A.宪法
B.教育法
C.未成年人保护法
D.预防未成年人犯罪法
A.学费
B.杂费
C.书费
D.住宿费
A.耐心
B.个性
C.平等
D.个体差异
A.靠教师
B.靠社会
C.靠法制
D.靠制度
A.学历教育
B.思想政治教育
C.职业道德教育
D.信息技术教育
A.教育方针
B.政策
C.法律法规
D.教师职业道德规范
A.“八荣八耻”
B.毛泽东思想
C.邓小平理论
D.“三个代表
A.共产主义
B.爱国主义
C.集体主义
D.社会主义
A.身份证
B.学历证书或者教师资格考试合格证明
C.教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明
D.教材教法合格证
A.宪法
B.教育法
C.劳动法
D.未成年人保护法
A.示范
B.提问
C.言语指点
D.提供线索E内部思维91学设计由问题组成buntingansABC
A.课堂测验的问题类型与编制技术
B.观察评价
C.测验的准备与实施
D.对测验分数的解释与实施
A.论文问题
B.匹配题
C.是非题
D.填空题
A.量化的教学评价
B.常摸参照评价
C.标准参照评价
D.质化的教学评价
A.学生个性塑造者
B.科学文化知识传递者
C.学校集体领导者
D.学生试范者
A.学生个性的塑造者
B.科学文化知识传递者
C.学校集体领导者
D.学生的示范者
A.长期性
B.复杂性
C.特殊性
D.优越性
E.多面性
F.延时性
A.创造良好的课堂气氛
B.营造良好的卫生环境
C.维持课堂学习纪律
D.处理课堂中的问题行为
E.教学有张有弛
A.教师的领导方式
B.教师的移情
C.教师的期望
D.教师的焦虑
A.秧序
B.权重
C.复位
D.检查
E.稳定性系数
A.顺向迁移
B.逆向迁移
C.正迁移
D.负迁移
A.动作技能
B.分析技能
C.态度
D.综合技能
A.认知
B.情感
C.人格
D.社会性因为人的发展是离不开社会的
A.深刻性
B.灵活性
C.独创性
D.批评性
E.敏捷性
A.智力定义差异
B.智力类型差异
C.智力发展水平差异
D.智力表现早晚差异
A.注意
B.记忆
C.思维
D.想象
A.直接强化
B.间接强化
C.替代强化
D.自我强化
