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A.主导地位
B.主体地位
C.被动地位
D.辅助地位
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
C.掌握知识和发展智力相统一的规律
D.传授知识与思想品德教育相统一的规律
A.陶冶教育
B.榜样示范
C.实际锻炼
D.品德评价
A.感知教材.形成表象
B.理解教材.形成概念
C.巩固与保持知识
D.运用知识，形成技能技巧
A.示范性
B.复杂性
C.主体性
D.长期性
A.成立了班委会
B.开展了班级工作
C.形成了正确舆论
D.确定了班级工作计划
A.《爱弥儿》
B.《人的教育》
C.《教育漫话》
D.《教育论》
A.赞科夫
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.根舍因
A.遗传
B.环境
C.教育
D.社会活动
A.培养有社会主义觉悟有文化的劳动者
B.培养德智体全面发展的社会主义新人
C.培养又红又专的社会主义接班人
D.培养脑体结合的社会主义建设者
A.国家
B.地方
C.学校
D.家长
A.复杂性
B.师范性
C.创造性
D.主体性
A.备课
B.上课
C.课外辅导
D.检查评定成绩
A.以知为开端，知.情.意.行依次进行
B.以情为开端，情.知.意.行依次进行
C.以意为开端，意.知.情.行依次进行
D.视具体情况，可有多种开端
A.在课程计划教学计划之中
B.在学科课程标准教学大纲之中
C.在学校之外
D.在课程计划和学科课程标准之外
A.选择性
B.恒常性
C.理解性
D.整体性
A.生理与安全需要
B.尊重需要
C.归属与爱的需要
D.自我实现需要
A.实现课程功能的转变
B.实行三级课程管理制度
C.体现课程结构的均衡性.综合性和选择性
A.心境
B.激情
C.应急
D.理智
A.稳定性
B.独特性
C.整合性
D.功能性
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.单一抑制
D.双重抑制
A.性格
B.气质
C.能力
D.兴趣
A.近因效应
B.首因效应
C.最近效应
A.必修33
B.必修11
C.选修33
D.选修34
A.形成研究性学习的学习方式
B.促进学生的个性健康发展
C.强调学科内容的归纳和整合
D.注重研究生活中的重大问题
A.胆汁质
B.粘液质
C.多血质
D.抑郁质
A.原型
B.原型启发
C.问题情境
D.问题对象
A.教育学
B.教育心理学
C.教学论
D.教育哲学
A.识记.保持和遗忘
B.识记.再认和回忆
C.识记.保持和联想
D.识记.保持.再认或回忆
A.原始社会
B.古代社会
C.资本主义
D.社会主义
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
A.观察力
B.想象力
C.思维力
D.判断力
A.识记
B.保持
C.再认
D.回忆
A.复杂性.创造性
B.主体性.示范性
C.长期性.间接性
D.连续性.广延性
A.原型
B.定势
C.迁移
D.原型启发
A.自然适度
B.克服羞怯
C.真实坦诚
D.留有余地
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
A.促进学生.教师.学校和课程的发展
B.形成新的教育评价制度
C.淡化甄别与选拔的功能
D.体现最新的教育观念和课程理念
A.宽大效应
B.晕轮效应
C.中心品质
D.刻板印象
A.信度
B.效度
C.智商
D.常模
A.实物直观
B.模象直观
C.虚拟直观
D.语言直观
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
A.心境
B.应激
C.激情
D.热情
A.充分认识知识对社会的价值
B.学科.知识.个人.社会价值有机地结合
C.让学生尊重知识尊重教师
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
A.活动课程
B.学科课程
C.必修课程
A.个性心理条件
B.心理过程
C.生理条件
D.个性倾向性
A.自觉性
B.独立性
C.创造性
D.主动性
A.学习感知.生活感知
B.课内感知和课外感知
C.直接感知.间接感知
D.形象感知.抽象感知
A.激情
B.应激
C.心境
D.热情
