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A.意义学习
B.机械学习
C.发现学习
D.接受学习
A.初级概念
B.二级概念
C.不易下定义概念
D.易下定义概念
A.二级概念
B.定义概念
C.概念形成
D.概念同化
A.发现学习
B.接受学习
C.意义学习
D.机械学习
A.概念形成
B.概念同化
C.接受学习
D.学校系统教学
A.派生类属学习
B.上位学习
C.关系类属学习
D.并列结合学习
A.分类教学
B.使用变式教学
C.使用比较教学
D.使用肯定实例和否定实例
A.语言
B.词和同组
C.言语命题或句子
D.生产式
A.意义学习和机械学习
B.发现学习和接受学习
C.上化学习和下位学习
D.知识学习和技能学习
A.学生的语言表达能力
B.学生的认知结构
C.学生的认知策略
D.学生完全掌握了构成某规则的全部概念
A.概念的肯定实例在细节方面的变化
B.概念的肯定实例的关键属性
C.概念的否定实例的关键属性
D.概念的否定实例的无关特征
A.将概念的肯定实例与否定实例进行比较
B.将概念的肯定实例的关键特征与否定实例的关键特征进行比较
C.将概念的肯定实例的有关特征与无关特征进行比较
D.将概念的否定实例的有关特征与无关特征进行比较
A.抽象
B.概括
C.直观
D.比较
A.模像直观
B.实物直观
C.言语直观
D.感知直观
A.模像直观
B.实物直观
C.形象直观
D.感性直观
A.模像直观
B.实物直观
C.言语直观
D.形象直观
A.派生归属学习
B.相关归属学习
C.上位学习
D.并列结合学习
A.言语直观
B.形象直观
C.感知直观
D.表象直观
A.感觉登记
B.注意
C.组块
D.复述
A.较大
B.没有限制
C.非常之小
D.为7±2个组块
A.感受与体验
B.前人经验
C.记忆的内容
D.信息及其组织
A.理性概括
B.感性概括
C.形象直观
D.言语直观
A.认知结构中有适当的起固定作用的观念可以利用
B.原有的起固定作用的观念与新观念具有可辨别性
C.原有的起固定作用的观念具有稳定性
D.原有的起固定作用的观念具有清晰性
A.知识的感知
B.知识的理解
C.知识的巩固
D.知识的应用
A.已有知识概括化程度低
B.消极的定势
C.已有知识不稳定
D.智力水平低
A.增强已有知识的概括化程度
B.增强已有知识的可辨性
C.增强已有知识的稳定性
D.提高学生的智力水平
A.知识
B.心理准备状态
C.操作活动方式
D.认知活动方式
A.对经验的概括
B.对操作方式的概括和熟练
C.思维活动的概括
D.对陈述性知识的概括
A.学习
B.记忆
C.运算
D.认知
A.工作技能和生活技能
B.动作技能和操作技能
C.操作技能和心智技能
D.智力技能和认知技能
A.感性知识
B.理性知识
C.陈述性知识
D.程序性知识
A.讲解
B.观察
C.示范
D.练习
A.听觉
B.动觉
C.触觉
D.视觉
A.反馈调节
B.程序化
C.自动化
D.完善化
A.闭合型操作技能
B.开放型操作技能
C.精细动作技能
D.粗大动作技能
A.打开收音机
B.练字
C.实弹射击
D.开车
A.图示
B.坐标
C.遗忘曲线
D.练习曲线
A.操作的定向
B.操作的模仿
C.操作的整合
D.操作的熟练
A.客观性、外显性、展开性
B.观念性、内潜性、简缩性-
C.客观性、外显性、简缩性
D.观念性、内潜性、展开性
A.内部反馈
B.外部反馈
C.动觉反馈
D.过程反馈
A.抑制现象
B.挫折现象
C.高原现象
D.低谷现象
A.操作的定向
B.操作的模仿
C.操作的整合
D.操作的熟练
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
A.操作技能
B.心智技能
C.应用技能
D.学习技能
A.识记技能
B.心智技能
C.动作技能
D.认知技能
A.心理练习
B.整体练习
C.局部练习
D.分散练习
A.心智技能
B.演讲技能
C.驾驶技能
D.动作技能
A.合法性
B.客观性
C.适应性
D.精确性
A.人的短时记忆容量有限
B.学习应循序渐进
C.防止过早出现疲劳
D.先要有准备动作
A.集中与分散练习
B.整体与部分练习
C.模拟与实际练习
D.过分与适度练习
