欢迎登录
A.学习动力缺乏最主要的表现是厌学。
B.要让学生掌握上课记笔记的学习技巧，养成上课记笔记的学习习惯，教师应该令人信服地让学生了解记笔记的作用，具体方法以及如何使用笔记。
C.小学、初中、高中各阶段的学习方法是相同的，所以应该从小学起就全面指导学生良好的学习方法，养成良好的学习习惯。.
D.成绩好的同学也会有厌学情绪。
A.发现教学
B.指导教学
C.程序教学
D.合作教学
A.引起学生注意
B.提示教学目标
C.唤起先前经验
D.呈现教学内容
A.各种智力活动
B.各种课堂行为
C.各种子目标
D.教学阶段
A.模仿
B.准确
C.连贯
D.习惯化
A.具体目标
B.行为目标
C.心理目标
D.心理与行为相结合的目标
A.以学生为中心的发现学习
B.合作学习策略
C.以教师为中心的讲授策略
D.师生互动策略
A.学习积极性
B.智力水平
C.学习自觉性
D.学习时间
A.教学策略
B.教学方法
C.教学目标
D.学习方法
A.知识
B.领会
C.应用
D.分析
A.斯金纳
B.桑代克
C.普莱西
D.布鲁纳
A.斯金纳
B.普莱西
C.加涅
D.布鲁纳
A.知识
B.领会
C.综合
D.评价
A.发现学习
B.接受学习
C.合作学习
D.掌握学习
A.功能
B.大小
C.用途
D.年龄
A.斯金纳
B.普莱西
C.布鲁纳
D.加涅
A.模仿
B.准确
C.连贯
D.习惯化
A.弗洛伊德
B.布卢姆
C.皮亚杰
D.杜威
A.促进
B.合作
C.提高
D.优化秩序
A.课堂约定
B.课堂行为准则
C.课堂纪律
D.课堂行为
A.规定限制
B.理解
C.协助
D.同情
A.课堂结构
B.教学结构
C.学习结构
D.班级结构
A.积极的
B.消极的
C.对抗的
D.不能确定
A.群体气氛
B.群体压力
C.群体凝聚力
D.群体规范
A.一般群体
B.正式群体
C.非正式群体
D.特殊群体
A.感情关系
B.心理距离
C.友谊关系
D.互助关系
A.联合群体
B.正式群体
C.松散群体
D.非正式群体
A.对课堂纪律的影响
B.学生听课效果
C.后进生的感受
D.人际关系的影响
A.教学过程的规划
B.教学内容设计
C.教学方法的实施
D.教学方法的选择
A.兴趣形成
B.自发复习
C.过度学习
D.疲劳和厌躁
A.课堂管理
B.课堂纪律
C.课堂规范
D.课堂控制
A.提高学习和工作效率
B.养成竞争意识
C.导致教师管理公正
D.促成团结协作
A.教学风格
B.教学方法
C.教学氛围
D.气氛区
A.专制型领导
B.监督式领导
C.参与式领导
D.放任型领导
A.课堂规范
B.课堂气氛
C.课堂管理
D.课堂纪律
A.环境因素
B.主要因素
C.外部互动因素
D.辅助因素
A.违纪行为
B.多动行为
C.问题行为
D.强迫行为
A.科尔伯格
B.勒温
C.普雷斯顿
D.苛勒
A.身份与地位
B.需要满足的程度
C.交往方式与方法
D.修养和处世方法
A.教师、学生、课堂情境
B.班风、纪律、学生
C.教师、教学设备、学生
D.教师、学生、纪律
A.积极型
B.对抗型
C.消极型
D.失控型
A.接近陛
B.补偿性
C.竞争性
D.相似性
A.群体压力
B.群体动力
C.群体凝聚力
D.群体规范
A.联合群体
B.正式群体
C.松散群体
D.非正式群体
A.集权型
B.民主型
C.放任型
D.无法确定
A.随机安排
B.分类安排
C.集中安排
D.交错安排
A.态度一致
B.行动一致
C.观点趋同
D.相互理解与扶持
A.连锁性感染
B.互相监督
C.互相帮助
D.遵守纪律
A.非常积极
B.完全失控
C.非常消极
D.紧张或敌对
A.课堂管理
B.课堂纪律
C.课堂规范
D.课堂控制
