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A.苛勒
B.托尔曼
C.桑代克
D.巴甫洛夫
A.发现法
B.试误法
C.顿悟法
D.讲授法
A.学会新知识
B.发现学习的规律
C.理解学科的基本结构
D.建立认知结构
A.促进者和引导者
B.领导者和参谋
C.管理者
D.示范者
A.接受，即提出问题
B.发现，即提出问题
C.接受，即解决问题
D.发现，即解决问题
A.学生的学习是主动的还是被动的
B.学习中能否得到新的概念或结论
C.是否需要对原有知识重新组织
D.要学习的主要内容是否以定论的形式呈现
A.容易记忆学科知识
B.能促进学习的迁移
C.容易掌握整个学科的具体内容
D.可以提高学习兴趣
A.提高智慧的潜力
B.培养学生的内部学习动机
C.学会发现的探索方法
D.记忆
A.斯金纳
B.布鲁纳
C.苛勒
D.加涅
A.接受学习
B.机械学习
C.发现学习
D.有意义学习
A.机械学习
B.意义学习
C.接受学习
D.发现学习
A.《教育心理学:认知观》
B.《学校学习:教育心理学导论》
C.《教育过程》
D.《有意义言语学习心理学》
A.接受学习理论
B.无意义学习理论
C.发现学习理论
D.有意义学习理论
A.学习材料必须是无意义材料
B.学习材料必须具有逻辑意义
C.学习者必须具有有意学习的心向
D.学习者认知结构中必须具有同化新知识的适当观念
A.接受学习观
B.相互作用现
C.讲授教学观
D.发现学习观
A.新旧知识发生联系的方式
B.学习内容
C.学习方式
D.有意学习的心向
A.学生的学习是主动的或是被动的
B.学习时是否记住了所学内容
C.学习者是否利用原有经验并理解了所学内容
D.学习材料本身是否有意义
A.斯金纳
B.布鲁纳
C.奥苏伯尔
D.桑代克
A.教材的知识结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度
B.学生的认知结构，学习者原有认知结构
C.教材的知识结构，学习者原有认知结构
D.学生的认知结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度
A.当原有的知识不稳定和不清晰时，采用过度学习的方法
B.当原有知识本身已很稳定和清晰时，采用一个比较性“组织者”
C.实际呈现比较性组织者
D.形成一种比较新旧知识的心向
A.中介变量
B.外在力量
C.内在的强化
D.外部的奖励
A.华生
B.加涅
C.梅耶
D.奥苏伯尔
A.感受器
B.感觉登记
C.短时记忆
D.长时记忆
A.适应
B.疲劳
C.由生理成熟、或先天反应向所导致的变化
D.态度、品德改变的倾向
A.语言的联合
B.多重辨别学习
C.概念学习
D.原理学习
A.概念学习
B.连锁学习
C.信号学习
D.刺激反应学习
A.认知领域
B.动作技能领域
C.态度领域
D.情感领域
A.5个
B.7个
C.9个
D.11个
A.操作系统
B.执行控制系统
D.预期系统
D.反馈系统
A.短时记忆系统
B.两种记忆系统
C.长时记忆系统
D.三种记忆系统
A.调节与控制
B.指导与监督
C.控制
D.监督
A.感觉记忆
B.短时记忆
C.瞬时记忆
D.长时记忆
A.加工
B.操作
C.期望
D.执行控制
A.主观性
B.客观性
C.主动性
D.主体性
A.建立暂时神经联系
B.试误
C.学习者发挥潜能和自我实现
D.顿悟
A.布鲁纳
B.桑代克
C.奥苏伯尔
D.罗杰斯
A.认知目的说
B.认知建构理论
C.社会学习理论
D.人本主义学习理论
A.直接经验的学习与间接经验的学习相结合
B.把新信息纳入到原有认知结构中，形成新的认知结构
C.理解公物之间的关系、结构和性质等
D.让学生面临实际问题，从解决实际问题中进行学习
A.同化
B.顺应
C.图式
D.反射
A.生成
B.动机
C.长时记忆贮存系统
D.注意
A.生成
B.动机
C.先前的知识经验
D.注意
A.联结——认知理论
B.生成学习论
C.人本主义
D.认知结构——同化理论
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.苛勒
D.斯金纳
A.保持过程先将榜样行为转换为言语编码，再转换为记忆表象贮存信息
B.保持过程是观察学习的第二个过程
C.保持过程对学习者以后的行为起指导作用
D.保持过程以表象和言语编码两种形式贮存信息
A.正强化
B.直接强化
C.自我强化
D.替代强化
A.奥苏伯尔——认知发现说
B.苛勒——完形一顿悟说
C.斯金纳——操作条件作用
D.加涅——信息加工理论
A.短时记忆和长时记忆在信息保持时间、功能、容量、表征方面不同
B.短时记忆中的信息只可以用表象表征，表象可以是视觉的，也可以是声音的
C.长时记忆中的信息既可以用语义编码，也可以用形象编码
D.短时记忆的客量在7士2单元之内，长时记忆的容量很大
A.学习的实质在于形成刺激——反应的联结
B.学习过程中要经多次尝试和错误才能找到正确的联结
C.强调强化在学习中的作用
D.刺激——反应之间的联结可是直接的，也可是间接的
A.望梅止渴
B.画饼充饥
C.谈虎色变
D.叶公好龙
A.感性知识、理性知识
B.具体知识、抽象知识
C.陈述性知识、程序性知识
D.方式方法知识、普通原理知识
