教师资格证现代教育技术基础知识3000试题及答案(十二)

A.道德情感
B.道德意志
C.道德行为
D.道德习惯

A.道德品质不是一定道德行为的积累
B.主体个别道德行为可以确定其道德品质的特征
C.主体的道德行为是其道德品质的实践基础
D.道德品质是道德行为的外在根据

A.爱集体
B.爱学校
C.爱职业
D.爱学生

A.不在教育教学活动中对学生有偏有向
B.不在教育教学活动中谋取不正当的个人利益
C.在教育教学活动中任劳任怨
D.在教育教学活动中注意个人仪表

A.职业道德教育
B.职业道德修养
C.职业道德理想
D.职业道德范畴

A.他人的道德面貌
B.自己的道德面貌
C.社会的道德风尚
D.民族的道德习惯

A.一定行为倾向和一定表现
B.稳定倾向和一贯表现
C.个别行为和个别表现
D.行为特征和心理状态

A.教学与科研
B.教师和学生
C.个人与他人、个人与社会
D.教师与教师、教师与学校

A.道德意志
B.道德原则
C.道德信念
D.道德认识

A.平等的对待每一个学生
B.不断地提高业务能力
C.广泛的团结每一个教师
D.严格的遵守每一项纪律

A.维护社会经济效益
B.保障所在学校利益
C.自我牺牲
D.自我保全

A.开展社会道德教育
B.降低社会道德要求
C.深化教育体制改革
D.提高自身道德选择能力

A.理论性
B.实践性
C.主体性
D.主动性

A.教师的教育教学实践活动
B.教师道德原则和规范
C.教师行为选择的意志自由
D.教师对不同道德行为方案价值的判断

A.自我反省
B.慎独
C.修养
D.内心信念

A.职业技术修养
B.职业道德行为修养
C.职业理念修养
D.科学文化修养

A.操守
B.修养
C.内省
D.慎独

A.坚持知行合一
B.开展批评和自我批评
C.努力做到“慎独”
D.向先进人物学习

A.道德行为
B.道德习惯
C.道德认识
D.道德意志

A.教师道德认识
B.教师道德信念
C.教师道德行为
D.教师道德情感

A.自由办学
B.开放办学
C.自助办学
D.自主办学

A.对话
B.交往
C.协作
D.往来

A.自学
B.劳动
C.研究
D.工作

A.使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识
B.掌握本专业前沿理论，并具有创新成果
C.具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力
D.具有独立从事本学科科学研究工作和实际工作的能力

A.使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识
B.掌握本专业前沿理论，并具有创新成果
C.具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力
D.具有从事本学科科学研究工作和实际工作的能力

A.教学研究
B.学术研究
C.培养人才
D.社会服务

A.自主制定教学计划
B.自主组织实施教学活动
C.自主制定教育方针
D.自主选编教材

A.自主制定教学计划
B.自主组织实施教学活动
C.自主制定教育方针
D.自主选编教材

A.研究生毕业
B.大学本科毕业
C.大学专科毕业
D.双学士学位

A.研究生毕业
B.大学本科毕业
C.大学专科毕业
D.双学士学位

A.智力困难
B.经济困难
C.身体困难
D.经济困难地区

A.学校
B.国家
C.制度
D.法律

A.生活
B.学习
C.人生
D.就业

A.设立奖学金
B.设立勤工助学基金
C.鼓励企事业组织设立助学金
D.不提倡个人设立助学金

A.爱岗敬业
B.爱国守法
C.爱生重教
D.博学多才

A.教书育人
B.爱国守法
C.敬业爱生
D.博学多才

A.教书育人
B.爱国守法
C.敬业爱生
D.博学多才

A.教书育人
B.服务社会
C.为人师表
D.严谨治学

A.“一票否决制”
B.“解聘制”
C.“问责制”
D.“降级制”

A.神的启示
B.上帝的意志
C.“天”的旨意
D.与生俱来的

A.各阶级
B.人与人
C.人与社会
D.各国家

A.维护氏族部落的共同利益
B.在道德内容上具有简朴性
C.在调节范围上存在狭隘性
D.具有阶级性

A.政治化
B.宗教化
C.理论化
D.神秘化

A.利己主义
B.在道德内容及表达方式上具有明显的政治化、宗教化、理论化、神秘化倾向。
C.自由、平等、博爱
D.人道主义和个人主义

A.阶级的产生
B.社会分工
C.私有财产的产生
D.职业活动的出现

A.在原始社会萌芽
B.在奴隶社会形成
C.在封建社会发展
D.在资本主义社会大发展

A.由一定社会的经济关系所决定
B.以善恶评价为标准
C.依靠社会舆论、内心信念、传统习惯所维持
D.调节人们之间以及个人与社会之间的关系的行为规范

A.科学的
B.法制的
C.道德的
D.艺术的

A.在内容上具有职业性
B.在表达方式上具有具体性
C.在调节范围上具有有限性
D.在功能上具有适用性

A.原始社会中传授生产知识和生活经验的代表人物是真正意义上的教师
B.生产力的发展促使教学活动开始向理论化发展
C.奴隶社会是“吏师合一”
D.原始社会末期出现了“学在官府”的垄断局面