教师资格证现代教育技术基础知识3000试题及答案(四)

A.制定
B.执行
C.监督
D.评估

A.自然科学研究
B.工程科学研究
C.基础科学研究
D.人文科学研究

A.提升创造力
B.争优创先
C.促进新学科的产生
D.服务社会

A.服务于科研
B.服务于人才培养
C.服务于社会
D.探索产学研结合的新机制

A.紧密结合教学
B.科研类型多样
C.进行多学科交叉研究
D.重视教育研究

A.使教师从经验走向理论
B.提高教育决策水平
C.赋予理论和实践工作者尊重科学遵循规律的精神
D.明确日教学实践的前进方向

A.申请科研项目
B.组织项目实施
C.实施科研计划
D.成果鉴定

A.科研规划管理
B.科研运行管理
C.科研项目管理
D.科研经费管理

A.完善科研经费管理制度，选择合适的经费管理模式
B.加强科研经费管理，防止科研资金和资产流失
C.建立奖励机制，实现科技成果产业化
D.建设结构合理、精干高效的管理团队

A.爱岗敬业
B.一专多能
C.团结协作
D.服从大局

A.高校科研成果在企业中的推广应用和服务
B.高校通过与地方政府、企业界广泛联系，开展产学研合作
C.通过技术入股、参股的方式创办高科技产业
D.高校与企业共同兴办科学园区

A.加强行政管理
B.解放思想，更新观念
C.科研管理部门要转变职能，提高服务意识
D.实行科研任务的承担主体由集体转向个人

A.价值目标和标准
B.组织机构和人员
C.评价方法和技术
D.评价对象和评价人员的心理调控

A.宏观教育评价
B.中观教育评价
C.微观教育评价
D.综合评价

A.相对评价
B.绝对评价
C.总结评价
D.个体内差异评价

A.相对性评价
B.诊断性评价
C.形成性评价
D.终结性评价

A.CSE评价模式
B.应答评价模式
C.目的游离评价模式
D.行为目标评价模式

A.背景评价
B.输入评价
C.过程评价
D.成果评价

A.确定教育计划的目标
B.需要评定
C.方案设计
D.形成性评价

A.评价主体与价值主体分离
B.价值主体和价值客体同一
C.评价主体价值中立
D.提倡终结性评价

A.量化评价与质性评价相结合
B.他人评价与自我评价相结合
C.形成性评价与终结性评价相结合
D.元评价日益受到重视

A.教育评价是高等教育评价的属概念
B.教育评价是高等教育评价的种概念
C.教育评价包含高等教育评价
D.高等教育评价是教育评价的一个组成部分

A.促使高校提高教育质量
B.深化高校的教育改革
C.促进高校间的合理竞争
D.加强对高等学校教育的宏观指导与管理

A.鉴定——选拔功能
B.导向——激励功能
C.诊断——改进功能
D.反馈——调节功能

A.方向性原则
B.科学性原则
C.合作性原则
D.激励性原则

A.校内评价体系
B.自我评价体系
C.社会评价体系
D.评价中介机构

A.独立性
B.公正性
C.专业性
D.服务性

A.英国大学的拨款委员会
B.英国大学的学术审议会
C.美国的高等教育鉴定委员会
D.美国六大区的高等教育质量评价机构

A.高等学校的综合评估
B.高等学校的课程评估
C.高等学校的教师评估
D.高等学校的学生评估

A.以评促改
B.以评促建
C.以评促管
D.重在建设

A.课程标准是否合理
B.教学内容是否正确
C.教学方法是否灵活
D.教学效果是否良好

A.教师素质评价
B.教师专业发展评价
C.课堂教学评价
D.教学绩效评价

A.教师的自评
B.学生的评估
C.同行专家的评估
D.领导和督导员的评估

A.评估体系逐级分解，导致对整体特性把握困难
B.评估采取自上而下的方式展开，难以保证被评价对象主动参与其中
C.指标体系固定化，难以体现高校特色
D.重视总结性评估，忽视过程性评估

A.建立、完善高校评估质量监控和保障体系
B.调动多方积极性，促进评估主体的多元化
C.注重指标体系的普遍性和特殊性，突出高校办学特色
D.改革评估方法，调动被评对象参与评估的积极性

A.对
B.错

A.对
B.错

A.对
B.错

A.对
B.错

A.对
B.错

A.对
B.错

A.对
B.错

A.对
B.错

A.对
B.错

A.对
B.错

A.对
B.错

A.对
B.错

A.对
B.错

A.对
B.错

A.对
B.错