教师资格证现代教育技术基础知识3000试题及答案(四)

A.社会的生产力
B.科学技术的发展水平
C.社会的政治制度
D.受教育者的年龄特征

A.单一公立系统，单一机构部门
B.单一公立系统，多种机构部门
C.多重公立系统，多重机构部门
D.私立和公立系统并重，多重机构部门

A.初中应届毕业生
B.高中应届毕业生
C.在职工人
D.大学生

A.大多数发达国家已经进入高等教育大众化阶段
B.一些国家大众化教育中依然清晰可见精英教育特征
C.各国高校学生就读形式呈现多样化特点
D.各国在各个层次间既考虑到合理的分流，也注意建立相互衔接和贯通机制

A.以多重公立系统为主
B.大多高校由各省市举办和管理，部分由中央负责
C.私立系统逐步形成
D.高等教育学制分为专科、本科、研究生三个层次

A.职工大学
B.广播电视大学
C.函授学院
D.普通高等学校的夜大学

A.自然科学
B.社会科学
C.法学
D.医学

A.学士学位教育
B.不完全高等教育
C.硕士学位教育
D.专家资格教育

A.优等学士
B.普通学士
C.硕士学位
D.哲学博士

A.较好地掌握本学科的基础理论、专业知识和基本技能
B.具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力
C.在科学或专门技术上作出创造性的成果
D.在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识

A.坚持标准
B.严格要求
C.保证质量
D.公正合理

A.英国
B.法国
C.美国
D.瑞典

A.具有统一的尺度性
B.具有层次的区别性
C.考试都是一次性的
D.除考试外仍有补充和辅助手段

A.日本
B.俄罗斯
C.英国
D.德国

A.委培生
B.自费生
C.定向生
D.保送生

A.统一计划招生和调节计划招生存在的两条分数线之间有较大差距
B.出现了在可通过调节性计划招生的范围内，有些高分考生因无力缴费而上不了大学的问题
C.违背了教育公平性原则和高等学校的基本理念
D.准确地选择出适合精英教育的学生

A.改变了高等学校全部按国家计划招生的旧制度
B.扩大了高等学校招生方面的自主权
C.结束了普通高校招生“双轨制”的历史使命
D.逐步建立了权威的国家考试评价体系

A.扩大高等学校的办学自主权
B.高考制度的改革从有利于全面推进素质教育的原则出发
C.增加对学生实践能力和综合素质考核的比重
D.培养多样化人才

A.定向生制度
B.保送生制度
C.委培生制度
D.自费生制度

A.培育专科教育特色
B.提升博士教育质量
C.停止高等教育大众化
D.继续逐步扩大高等教育三个层次的总体发展规模

A.创新性
B.前瞻性
C.效益性
D.长期性

A.日本
B.德国
C.瑞典
D.美国

A.自主管理型模式
B.中央集权型模式
C.权力分散型模式
D.集权与分权结合模式

A.法国
B.瑞典
C.美国
D.意大利

A.各种类型高等教育机构要保持自己的特色
B.高等教育为地方经济建设和社会发展服务
C.实现后勤社会化
D.建立相应的转学机制

A.设有两年制社区学院、初级学院和技术学院
B.国家能够提供多样化的高等教育
C.各类学校之间呈互补关系，彼此不可替代
D.不同类型和不同层次的高等学校合理分工，形成各自的特色

A.高等教育的微观管理体制
B.高等教育的宏观管理体制
C.高等学校的运行机制
D.高等学校的管理体制

A.德国
B.意大利
C.英国
D.日本

A.中央和地方政府
B.社会
C.高校
D.市场

A.以市场力量为主的运作方式
B.以政府干预为主的运作方式
C.以社会力量为主的运作方式
D.以高校自主办学为主的运作方式

A.国家权力
B.社会
C.学术权威
D.市场

A.自主调节系科招生比例
B.依法自主设置学科专业
C.自主开展与境外高校的合作
D.人事配置权

A.坚持社会主义办学方向
B.以国家的法律为依据
C.权力集中于地方教育部门
D.服从政府部门的宏观指导和协调

A.直线制组织结构
B.职能制组织结构
C.直线——职能制组织结构
D.矩阵式组织结构

A.瑞典模式
B.美国模式
C.英国模式
D.欧洲大陆模式

A.实行党委领导
B.校长是高校的最高行政长官
C.实行党政分开、各行其职
D.行政管理代替学术管理

A.构建具有中国特色高校董事会
B.提高高校学术委员会的地位
C.加强高校行政管理，提高高校的办学效益
D.适当地注重学术管理和行政管理的分离

A.高校党委
B.行政系统
C.学术系统
D.社会监督系统

A.调整高校行政管理的权力结构，权力重心适当下移
B.校级职能部门进一步精简机构，转变学校机关职能
C.加快人事制度的改革步伐，加强人员的合理流动
D.实现高校后勤的社会化，提高学校的办学效益

A.课堂教学
B.课外活动
C.社团活动
D.社会实践

A.教学与科研紧密结合
B.师生教学关系具有相对独立性
C.教学与实践的联系更为紧密
D.更加强调间接知识的学习

A.确保教学目的与教学目标相一致
B.建立正常的教学秩序
C.调动教师教书育人的积极性
D.建立科学的教学工作体系

A.在教师群体中适当分层
B.坚持权力与权威相统一
C.完善教学管理制度
D.教学管理与科研要求相结合

A.学术能力
B.教学能力
C.管理能力
D.人格魅力

A.教学与科研相统一
B.分权与集权相统一
C.权力与权威相统一
D.独立性、自由与合作相统一

A.意大利、法国和英国
B.英国、德国和美国
C.中世纪西欧、德国和美国
D.中世纪大学、柏林大学和美国“赠地学院”

A.公平合理原则
B.分权与集权相统一的原则
C.学术管理与行政管理相结合的原则
D.教学管理与科研要求相结合的原则

A.课程设置
B.教学环节
C.培养目标
D.人才规格要求

A.实验课
B.考查考试
C.生产实习
D.社会实践

A.课程管理
B.教学计划管理
C.教学运行管理
D.教学基本建设管理