教师资格证现代教育技术基础知识3000试题及答案(三)

A.维持中介评价机构的权威性
B.监督中介评价机构的经费管理
C.控制中介评价机构的道德风险
D.防止监督人与被监督人的“合谋偷懒”

A.对政府的教育经费流向影响较大
B.政府行为色彩较浓，评价主体单一
C.评价机构的中介性不强
D.评价机构的权威性不强

A.人理阶段
B.事理阶段
C.物理阶段
D.推理阶段

A.评价主体
B.评价客体
C.价值主体
D.价值客体

A.排名法
B.百分比法
C.指标体系法
D.专家评分法

A.办学指导思想
B.学校规模
C.办学条件
D.教学效果

A.二
B.三
C.四
D.五

A.教师
B.校长
C.社会专业机构
D.各级教育行政部门

A.三
B.四
C.五
D.六

A.编制教学大纲
B.选择教学内容
C.修订教学计划
D.选择教学方法

A.课程标准
B.课程教育目标
C.教学条件
D.教学实施过程

A.学生评价指标体系
B.教师评价指标体系
C.同行评价指标体系
D.领导或督导员的评价指标体系

A.政治思想
B.知识基础
C.工作能力
D.教学质量

A.教师表现
B.学生反应
C.教师表现和学生反应
D.学生成绩

A.初等教育之后的一切教育
B.中等教育阶段以后的专业教育
C.建立在中等教育基础上教育
D.培养高级专门人才的教育

A.高等教育现象
B.高等教育问题
C.高等教育矛盾
D.高等教育规律

A.学术性
B.专业性
C.专门性
D.高深性

A.讲师
B.助教
C.副教授
D.教授

A.要有特殊的研究对象
B.要有完整的理论体系
C.要有公认的方法论体系
D.要有代表性的人物

A.价值性
B.创新性
C.重复性
D.可行性

A.现场记录
B.教学日记
C.个案研究
D.访谈

A.相异比较
B.同类比较
C.横向比较
D.纵向比较

A.研究对象的特殊性
B.研究结果的普适性
C.实施方法的综合性
D.资料来源的多元化

A.计划
B.行动
C.考察
D.反思

A.学科性的典型调查
B.反馈性的普遍调查
C.预测性的抽样调查
D.系统几率调查

A.探索性实验
B.验证性实验
C.推广性实验
D.多因素实验

A.注意事物之间的可比性
B.注意比较的广泛性
C.把握比较事物的本质
D.与其他研究方法结合使用

A.了解问题背景
B.提出解决方案
C.付诸行动，检验结果
D.形成最佳决策

A.系形成正确的教育理念
B.提高教育教学水平
C.进行教育教学改革和研究
D.形成专业发展观

A.“学，思，行”相统一
B.注重基础
C.注重研讨式学习
D.循序渐进

A.招收学生的权利
B.自主制定教学内容权利
C.颁发教学证书的权利
D.自主管理大学的权利

A.波隆亚大学
B.加州大学
C.柏林大学
D.巴黎大学

A.自治性
B.国际性
C.民主性
D.职业性

A.有权设立特别法庭
B.有权建立学校警察队伍
C.有权罢课
D.有权停止办学

A.德国第一次大学改革运动
B.德国第二次大学改革运动
C.英国的新大学运动
D.美国的赠地学院运动

A.教学组织
B.考试
C.课程
D.学位

A.哈勒大学
B.海德堡大学
C.哥廷根大学
D.柏林大学

A.人本主义
B.人道主义
C.人文主义
D.人权主义

A.高等教育普及化
B.高等教育国际化
C.高等教育信息化
D.高等教育质量观的多元化

A.独立学院
B.人文学院
C.社区学院
D.专门学院

A.大学自治
B.学术自由
C.科研性和服务性
D.专业性和学术性

A.人文学院
B.专门学院
C.神学院
D.哲学院

A.医师
B.教师
C.律师
D.牧师

A.医务人员
B.行政人员
C.司法人员
D.神学人员

A.打破宗教信仰限
B.重视技术教育
C.推行男、女同校
D.提倡多元捐资办学

A.传播知识
B.教学
C.发展科学
D.专家服务

A.学历教育
B.转学教育
C.职业技术教育
D.成人教育

A.培养有知识、能工作的公民
B.陶冶公民的道德情操
C.发展和创新知识
D.传播和推广知识

A.高等院校的层次多样化
B.高等院校规模的多样化
C.教育资金来源的多样化
D.学生成分的多样化

A.办学主体多样化
B.办学形式多样化
C.管理体制多样化
D.教学内容多样化