心理健康与心理调适测试题及答案(三)

A.自私特性
B.依赖性格
C.一夫一妻制
D.心理病态

A.他因挫折.舆论挫折和家庭挫折
B.自我挫折.舆论挫折和家庭挫折
C.自我挫折.舆论挫折和工作挫折
D.他因挫折.工作挫折和家庭挫折

A.自恋型
B.反社会型
C.偏执型
D.控制型

A.挫折.失衡
B.挫折.冲动
C.焦虑.冲突
D.抑郁.冲突

A.20种
B.9种
C.16种
D.10种

A.经济型
B.理论型
C.社会型
D.权力型

A.心理分析的解释
B.行为分析的解释
C.情绪分析的解释
D.精神分析的解释

A.相同的环境能够以不同形式作用于个体
B.不同的环境能够以不同形式作用于个体
C.相同的环境能够以相同形式作用于个体
D.不同的环境能够以相同形式作用于个体

A.行为分析人格理论
B.精神分析人格理论
C.情绪分析人格理论
D.思想分析人格理论

A.直觉
B.感觉
C.联觉
D.知觉

A.可持续发展能力
B.先进的政治体系
C.完整的政治制度
D.先进的社会生产力和宏厚的经济能力

A.两极性
B.两面性
C.双向性
D.情境性

A.如何建设一个良性的.有效的社会心理支持系统
B.如何培养社会心理支持理念，争取高质量的社会心理支持
C.如何建设一个良性的.有效的社会心理支持系统，争取高质量的社会心理支持
D.对心理咨询的认识问题

A.营造和谐的共事环境，要求形成尊重个性的心理势
B.营造和谐的共事环境，要求以自我为中心，充分发挥个人能力和创造力。
C.营造和谐共事的环境，要求建立健康向上的机关文化
D.营造和谐的职场人际关系，要求建立换位思考心理场。

A.身心感觉良好，智力表现正常
B.价值观和人生观与社会主导基本一致
C.情绪积极稳定协调，人格和谐健全
D.以上都是

A.心情经常愉快，适应能力强，善于与别人相处，能较好地完成同龄人正常发展水平上应做的活动，包括具有调节情绪的能力
B.与他人相处略感困难，生活自理有些吃力，缺乏同龄人所应有的愉快
C.严重的适应失调，不能维持正常的生活.工作
D.言行与举止不一致，有癫狂的行为。

A.人格的独特性既可以通过人格测验来测量，也可以通过日常观察来了解
B.人格的可塑性是指在同样的社会历史条件下，由于个人主体在社会中的经历.地位.所受教育及主动努力的不同，便会形成不同素质的人格
C.人格的倾向性是以人的需要为基础的动机系统，它以积极性和选择性为其特征，主要包括有需要.动机.兴趣.理想.信念.价值观和世界观
D.人格的稳定性与人格的可塑性是相互排斥的。

A.来自社会各方面的援助和社会救助网络的服务
B.个体感受到的来自家庭.亲友和职场等社会各方面的精神帮助
C.获得被支持.被尊重.被理解的体验
D.B和C都是

A.个体的身体健康与心理健康是辩证统一的，两者可互为因果
B.心理健康是身心健康的基础，身心健康反过来又能促进心理健康
C.个体的心理健康是个动态的连续变化过程
D.个体的健康应该是身心健康的有机统一。

A.淡化.升华.倾诉.诉诸文字
B.倾诉.诉诸文字.大哭一场.换位
C.倾诉.诉诸文字.大哭一场.纵情一笑.劳己筋骨
D.换位.补偿.转视.淡化.升华

A.心理健康的人是有工作的，没有工作的人就是心理不健康的
B.心理健康的人对于他本身应有适当的了解，并进而能有悦纳自己的态度
C.心理健康的人是有朋友的，他乐于与人交往，而且能和他人建立良好的关系
D.心理健康的人应能和现实环境保持良好的接触，对环境能做正确的.客观的观察，并能做健全的.有效的适应。

A.成人感出现
B.独立性增强
C.评价能力提高
D.身体发育快

A.美感
B.理智感
C.道德感
D.激情

A.独特性
B.发展性
C.复化性
D.一致性

A.7±3组块
B.6±2组块
C.7±2组块
D.6±3组块

A.支配—服从
B.独立—依赖
C.平等—平等
D.主动—被动

A.前摄干扰
B.倒摄干扰
C.消退抑制
D.超限抑制

A.注意
B.记忆
C.表象
D.想象

A.双向冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.意向冲突

A.主题班会
B.娱乐法
C.哑剧表演
D.游戏法

A.心理活动的耐守力
B.心理活动的稳定性
C.心理康复能力
D.环境适应能力

A.观察力
B.想象力
C.抽象思维能力
D.创造力

A.补偿
B.升华
C.转视
D.回避

A.刻板印象
B.首因效应
C.光环效应
D.近因效应

A.压迫
B.压力
C.威胁
D.威逼

A.心理健康教育
B.进行大规模问卷调查
C.心理咨询
D.心理治疗

A.个体的生活适应状况
B.个体的心理适应状况
C.个体的生理适应状况
D.个体的环境适应状况

A.提高自主性
B.拥抱挑战
C.选择优化的组合
D.学会正确的归因

A.情绪不稳定，有攻击倾向
B.为人善良，待人和气
C.有时有明显的忧郁表现
D.喜社交，开朗.活泼.感情外露

A.精力分散，注意力不集中
B.能使宣泄酣畅淋漓
C.阻碍创造力的发挥
D.可能导致各种神经症

A.冷漠
B.焦虑
C.逃避
D.幻想

A.更容易建立良好的第一印象
B.可以赢得别人的信赖与尊重
C.可以使别人一定程度上消除对你的防卫心理
D.缩短心理上的距离感

A.聆听他们
B.赞许和欣赏他们
C.尽可能经常使用他们的姓名和照片
D.关注团体中的每个人，而不只是领导或发言人

A.A代表诱发事件
B.B代表信念
C.C代表行为结果
D.A是引发不良情绪的根源

A.个体的健康应该是身心健康的有机统一
B.个体的身体健康与心理健康是辩证统一的，两者可互为因果
C.个体的心理健康是个动态的连续变化过程
D.心理保健不仅要重视防治疾病，更要全面提升素质

A.快乐.发怒
B.愤怒.恐惧
C.悲哀.快乐
D.哀伤.恐惧

A.神经衰弱.癔病.焦虑症.强迫症
B.自负.嫉妒.多疑
C.自卑.干涉.羞怯.敌视
D.高血压.冠心病.溃疡病.支气管哮喘

A.社会发展的需要
B.本能需要
C.合群需要
D.自我肯定的需要

A.遇到不称心的事，要心胸开阔，豁达大度，遇事冷静，从而保持愉快.开朗.平稳的心境
B.积极参加文娱.体育活动，培养多种业余爱好，丰富生活情趣，用各种办法转移注意力，从发怒的人或事上转到高兴的事物上去，松弛紧张的精神，使情绪得到稳定
C.扩大社会交往，结识良师益友，这样可以通过朋友的启发.忠告.劝说和帮助，使情绪变稳，减轻心理冲突
D.学会自我调整情绪的方法，遇到挫折和精神刺激，要尽量控制自己的情绪

A.心理咨询有思想政治教育功能，但它不能取代思想政治教育
B.思想政治教育可以借鉴心理咨询的方法与手段，但不能取代心理咨询
C.为专业技术人员提供心理咨询服务或者专业技术人员自身寻求心理咨询服务是专业技术人员心理保健的需要
D.心理咨询不同于思想政治教育，但与思想政治教育可以互为补充，相辅相成