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6强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了
7每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程
12新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答
13行动研究法的操作步骤和程序一般是计划—行动—考察—反思
14布卢姆将认知目标分为知识.领会.运用.分析.综合.评价六个层次
15教学设计中.教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量
16在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的唯一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合
19“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能
20在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用
21开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材
22在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是唯一的结论
24家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为
25看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为
26心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为被动的工作方式
28营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法
34学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为:学习问题.人际关系问题.自我管理问题.自我发展问题等
35实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法
37个案研究法是把个案作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位
38调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况
40凡是教学效果好的老师，都会有意识和无意识地对学生的学习风格进行认真的研究
43学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向
45课程发展至今，经历了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素有
47我国中小学课程的基本表现形式是课程计划.教学大纲.教科书.
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