• 《义务教育化学课程标准(2011年版)》在“学习情景素材”方面增加了要求学生了解“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“常见的食品添加剂，我国使用食品添加剂的有关规定”“富营养化污染与禁止使用含磷洗衣粉”等内容。这体现了新课程标准修订的变化是( )。 A.与时俱进，重点关注健康、环境等社会热点问题，着力体现化学在促进社会可持续发展中的重要价值 B.坚持能力为重，着重突出培养学生创新精神和实践能力的要求 C.着重突出德育为先、育人为本的理念 D.总体控制内容总量和难度，加强了学科和学段衔接
• 下列关于初中化学学习的特点叙述错误的是( )。 A.起步阶段性 B.以化学基本原理作为学习的对象和内容 C.以实验为基础 D.宏观表征、微观表征和符号表征三种表征融合
• 化学学习过程中，学生按照自己对知识的理解，用结构网络的形式表示出概念的意义以及与其他概念之间联系的学习策略是( )。 A.概念形成策略 B.概念同化策略 C.问题解决策略 D.概念图策略
• 下列不属于“知识与技能”目标的是( )。 A.知道硬水与软水的区别 B.通过实验探究和讨论，培养交流合作能力 C.了解化学反应的能量变化 D.知道并熟记常见元素的化合价
• 下列属于“知识与技能”教学目标的是( )。 A.培养对实验的观察、分析能力 B.养成尊重科学、实事求是的科学态度 C.知道物质燃烧的必要条件 D.通过实验探究.学会科学探究的方法
• 教师在化学教学中应注重相互结合的三重表征思维方式，三重表征中的“三重”是指( )。 A.现象、原理、概念 B.宏观、微观、符号 C.电子、原子、分子 D.性质、组成、结构
• 在学习“电离平衡”概念之前，教师先引导学生回忆“化学平衡”的相关知识，该教师采用的教学策略属于( )。 A.概念强化策略 B.概念同化策略 C.概念图策略 D.概念转变策略
• “概念形成策略”是学生学习化学理论性知识的策略之一。根据这一策略原则,在给初中学生讲授“置换反应概念”时，通常讲授顺序应选择( )。 A.首先讲概念,然后讲通式A+BC══AC+B,最后举实例 B.首先列举实例。然后讲授概念，最后抽象出通式A+BC═AC+B C.首先写出通式A+BC══AC+B，然后归纳，最后讲概念 D.首先讲概念,然后举出实例，最后总结、归纳出A+BC══AC+B
• 化学教学中，教师为了帮助学生理解化学工业对人类社会生活的影响，设计了问题“使用塑料制品对人类是有利还是有害”，由学生分别代表化工产品生产者、消费者、环保工作者就此问题发表观点。这种教学方式属于( )。 A.科学探究教学 B.小组讨论教学 C.角色扮演教学 D.社会调查教学
• 在进行“二氧化碳的密度比空气的大”这一知识点教学时，适宜的教学原则是( )。 A.实验引导与启迪思维 B.归纳共性与分析特性 C.形式训练与情境思维 D.科学精神与人文精神
• 某问题为“北京市正在实施‘人文奥运文物保护计划',其中修缮长城使用了大量的氢氧化钙。氢氧化钙的俗称是?”该问题属于( )。 A.记忆水平的问题 B.评价水平的问题 C.应用水平的问题 D.理解水平的问题
• 某教师为了验证翻转课堂的效果。选择了一个班级进行了化学翻转课堂，同时选择另一个平行班级进行化学系统授课，一个学期后进行比较验收成果。这个教师的教研方法是( )。 A.文献法 B.练习法 C.演示法 D.实验法
• 某教师为了让学生们认识到只有学好化学知识，才能解决生活中的实际问题，在教学过程中利用多媒体展示“南极臭氧空洞”的图片、环保部门对大气检测的资料片，以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景象等。该情境属于( )。 A.化学史实情境 B.学生经验情境 C.学科问题情境 D.社会问题情境
• 某教师为帮助学生理解化工厂对社会、环境的影响，设计了“在某市郊建立化工厂的利弊”的议题，并让学生分别以化工厂法定代表人、当地居民、政府官员、经济学家、环保志愿者等身份，就问题发表各自的观点。这种教学活动属于( )。 A.科学探究 B.社会调查 C.角色扮演 D.小组讨论
• 推动、指导、支配学生化学学习的内部力量是( )。 A.学习习惯 B.学习动机 C.学习成绩 D.学习方法
• 关于化学教学方法，下列说法不正确的是( )。 A.讲授法可分为讲述、讲解、讲演和讲读等 B.引导一发现法是在教室引导下由学生自主探索发现的过程 C.演示法除了教师的演示外，还包括学生的演示 D.讨论法是学生与学生之间的讨论，教师不需要参与
• 在初中化学中，学习化学符号、化学式的相关知识时，适合采用的学习策略是( )。 A.联系一预测策略 B.练习反馈策略 C.可视化策略 D.多重联系策略
• 化学教师在开展下学期的化学教学前。采用摸底考试了解学生对上学期所学知识的掌握情况。这种评价方式属于( )。 A.形成性评价 B.相对性评价 C.总结性评价 D.诊断性评价
• 本学期王老师接手了某班的化学课。开学第一天，他就让学生做了一份自编试题，以判断学生化学知识基础与能力的发展水平。这种测试属于( )。 A.活动表现评价 B.过程性评价 C.档案袋评价 D.诊断性评价
• 下列关于活动表现评价的表述，正确的是( )。 A.活动表现评价的主要形式是自我评价 B.活动表现评价既评价学生的过程表现，又评价学生的学习结果 C.活动表现评价的主要形式是教师评价 D.活动表现评价只能在活动进行过程中开展
• 活动表现评价是新课程倡导的一种评价方式，应体现( )。 A.综合性、实践性和开放性 B.单一性、实践性和合作性 C.综合性、理论性和探究性 D.主动性、封闭性和探究性
• 化学学习评价的根本目的是( )。 A.促进学生科学素养主动、全面地发展 B.对学生化学基础知识和基本技能的掌握情况做出评价 C.对学生科学探究能力的发展情况做出评价 D.为学生的学习创造良好的心理环境
• 在学习金属活动性顺序的时候，学生用辩论的形式讨论“碳酸钠和碳酸氢钠等物质的量混合后，各离子的浓度大小的排列顺序是怎么样的?”教师通过这个过程对学生进行全方位的评价，这种评价方式属于( )。 A.课堂练习评价 B.即时表现评价 C.未知1 D.未知2
• 纸笔测验是常用的评价方法，按照新课程标准的理念，其考核的重点应该放在( )。 A.知识点记忆 B.知识点重现 C.实验操作技能 D.解决问题能力
• 《义务教育化学课程标准(2011年版)》就“探究金属的物理性质和化学性质”的评价目标规定“在实验探究中进行小组合作学习”，其体现的评价目标的确定原则为( )。 A.评价目标必须与“课程目标”和“课程内容”相吻合 B.评价既要考核学生的知识与技能掌握的程度，又要评价学生的科学探究能力和实践能力 C.评价既要考核学生的科学探究能力和实践能力，又要关注学生在情感态度与价值观方面的发展 D.评价目标要体现层次性与具体性原则
• 《义务教育化学课程标准(2011年版)》在第四部分“实施建议”中提出了“评价建议”。以下观点不是其所提倡的是( )。 A.纸笔测验难以考核学生解决实际问题的能力，最好取消 B.评价结果可以采用定性报告与等级记分相结合的方式 C.通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观 D.重视学生自我评价对学生活动的促进作用
• 课堂上，老师在学生学完一个新的化学知识后会给出配套的习题以检验学生的学习效果。这种教学评价属于( )。 A.形成性评价 B.终结性评价 C.诊断性评价 D.个体内差异评价
• 某校初中三年级第一学期结束，初三化学教研组的老师们编制了一套化学期末试题，对本学期的化学教学情况进行测定。这种教学评价属于( )。 A.形成性评价 B.终结性评价 C.档案袋评价 D.活动表现评价
• 初中化学课程标准中确立了化学课程改革的基本理念。下列选项与之无关的是( )。 A.注意提供多样化的学习评价方式对学生进行考核 B.注重评价学生的科学探究能力和实践能力 C.重视学生在情感、态度、价值观方面的发展 D.重视双基，以基本知识和基本技能为教学中心
• 化学教学情境设计的常见途径可能有：①从学科与生活的结合点入手，创设情境；②从学科与社会的结合点入手，创设情境；③利用问题探究创设情境；④利用认知矛盾创设情境。其中正确的是( )。 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④
• 完成化学教学实施进行反思时，不属于对化学教学资源内容进行反思的是( )。 A.课件演示的时机是否得当 B.学生的学习活动是否深入 C.课件中所呈现的图片是否有助于激发学生的学习动机 D.教学资源所选用的内容是否合理
• 牟老师在“物质的分类”这堂课上，先让学生对自己之前所学过的化学物质进行分类，让学生在分类过程中，发现其中存在的问题；之后再对问题进行讲解，以便学生清楚地认识问题所在。然后通过树状图的形式，将所学知识点进行展示，以便学生更好地记忆和理解，最后让学生自己将课堂开始的分类进行更正，更好地学习和掌握本节课的知识内容。在这节课的设置中，体现了以下哪个过程?( ) A.发现问题一研究问题一新课学习一解决问题 B.发现问题一新课学习一理解问题一解决问题 C.研究问题一发现问题一新课学习一解决问题 D.发现问题一理解问题一新课学习一解决问题
• 下列属于化学课程标准中技能性目标行为动词的是( )。 A.识别 B.认同 C.发展 D.模仿操作
• 《义务教育化学课程标准(2011年版)》包括前言、课程目标、课程内容和( )四个部分。 A.诊断建议 B.实施方法 C.实施建议 D.教材编写
• 《义务教育化学课程标准(2011年版)》中所列出的教学目标“初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案”中“初步”属于( )。 A.行为主体 B.行为动词 C.行为条件 D.表现程度
• 在0.1mol/L的CH3COOH溶液中存在如下电离平衡CH3COOH?CH3COO-+H+。对该平衡下列叙述中，正确的是( )。 A.加入水后，平衡向逆反应方一向移动 B.加入0.1mol/L的HCl溶液，溶液中c(H+)减小 C.加入少量NaOH固体，平衡向正反应方向移动 D.加入少量CH3COONa固体，平衡向正反应方向移动
• 《义务教育化学课程标准(2011年版)》的课程内容包括5个一级主题，每个一级主题由若干个二级主题(单元)构成，下列属于二级主题的是( )。 A.物质构成的奥秘 B.科学探究 C.化学物质的多样性 D.物质的化学变化
• 《义务教育化学课程标准(2011年版)》中明确指出，义务教育化学课程应该体现( )，这是由义务教育阶段的教学特点决定的。 A.实用性 B.理论性 C.基础性 D.探究性
• 反映物质及其变化的本质属性和内在规律的化学基本概念的知识属于( )。 A.化学事实性知识 B.化学技能性知识 C.化学理论性知识 D.化学情意类知识
• 作为课堂教学的“科学探究”，其主要环节有( )。 A.选题、论证、假设、计划、实施 B.提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流 C.观察、实验、测定、数据处理、科学抽象、理想模型、假说、验证、得出结论 D.调查、分析、假设、设计方案、实施、收集并处理数据、验证方案、得出结论
• 下列有关教学内容选取和组织的说法中，不正确的是( )。 A.教科书内容是教学内容组织和选取的重要参考 B.教学内容的选取和组织必须与教科书保持一致 C.教学内容的选取可以依据教学目标在教科书的基础上做适当的调整 D.教学内容的选择应该符合学生的认知发展水平
• 新课程的核心理念是( )。 A.为了每一个学生的发展 B.更好地提高学生成绩 C.满足社会、家长提高升学率的需求 D.提高每一位教师的教学水平
• ( )是化学学习兴趣的最高水平，是推动学生化学学科核心素养发展的最强劲动力。 A.感知兴趣 B.操作兴趣 C.探究兴趣 D.创造兴趣
• 板书是教师口头表达的一种辅助手段，它给学生带来的视觉效果与教师口头表达所带来的听觉效果互为补充，因此，化学教师的板书应该科学规范。下面是某教师的板书，没有错别字的是( )。 A.酸碱指示计 B.酚肽试液 C.化石燃料天燃汽 D.焦炭
• 化学学科教学要以( )为本。 A.提高课堂教学质量 B.人的全面发展 C.提高学生的动手能力 D.教材
• 《义务教育化学课程标准(2011年版)》在设计情感态度与价值观目标时，要关注哪项内容?( ) A.关注学生的学习能力 B.关注学习过程中学生认识的发展 C.关注科学探究过程中学生科学素养的发展 D.关心自然
• 学生在学习了二氧化碳的化学性质后．再学习二氧化硫的化学性质时．常用的逻辑思维方法是( )。 A.类比 B.归纳 C.演绎 D.分类
• 下列关于自主学习的描述不正确的是( )。 A.自主学习有利于激发学生的兴趣 B.以学生为学习的主体 C.自主学习有利于提高学生的学习质量 D.自主学习就是上自习课
• 学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识，据此，我们可以优选( )来帮助学生学习“电离平衡”。 A.概念形成策略 B.概念图策略 C.概念同化策略 D.多重联系策略
• 学校中教师间的听评课是最常见的教学研讨活动，其目的是( )。 A.促进教师的专业发展 B.促进学生的全面发展 C.促进教师的教研能力的发展 D.促进教师间的交流合作
• 以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。下列关于化学实验的作用说法不正确的是( )。 A.化学实验能够激发学生的化学学习兴趣 B.化学实验能够创设生动活泼的化学教学情境 C.实验探究是转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径 D.化学实验是落实“情感态度与价值观”目标的唯一手段
• 教材观念的转变，促使教师从“教教材”向“用教材教”转化，这就要求教师要对化学教材进行“二次开发”。下列关于化学教材的“二次开发”的说法错误的是( )。 A.教师可以通过学生的学习情况灵活地调整教学进度 B.教师可以随意提高教材内容的难度 C.教师可以根据实际情况灵活地调整教学顺序 D.教师要敢于质疑教材，超越教材
• 初中化学教学中常用的导入方法分为社会导入、实验导入、旧知导入、问题导入、直接导入等导入形式，其中最带有化学学科知识特点的导入方法是( )。 A.社会导入 B.实验导入 C.旧知导入 D.问题导入
• 学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节。以下不属于学情分析内容的是( )。 A.分析学生已经具备的与本节课教学内容相关的知识经验和能力水平 B.分析学习应该达到的终极目标中的未知知识 C.分析学生如何来进行学习 D.分析学生的兴趣及性格
• 一位学生在板演的时候把水的化学式写成了“HO2”，老师评价道：“好!首先知道水由氢氧两种元素组成，又知道原子个数比为2：1，只是顺序弄反了，倒过来就可以了。”这位老师的做法体现了课堂教学评价的( )。 A.及时性 B.客观性 C.过程性 D.激励性
• 以下有关个体内差异评价的说法错误的是( )。 A.个体内差异评价有利于减轻学生的心理负担和压力，增强自信心，强化学习动力 B.这种评价的结果往往难以反映个体间的差异，也无法确定被评价者达成教育目标的程度 C.一个学生化学成绩持续提高，教师就可以作出该生已有进步的评价 D.被评价者自己参照评价指标体系对自己的活动状况或发展状况进行自我鉴定
• 下列属于“情感态度与价值观”目标的是( )。 A.懂得合理利用和保护水资源的重要性 B.学习用对比的方法探究二氧化碳和水的反应 C.知道物质是由分子、原子等构成的 D.学会从化学的角度研究物质的方法‘
• 在课上，教师不仅描述化学事实，而且加以深入分析和论证，从而得出科学的结论。这种方法是( )。 A.讲述法 B.讲解法 C.讲演法 D.谈话法
• 下列关于化学教学目标的表述错误的是( )。 A.教学目标是对教学活动的预期，也是对学生学习结果的预期 B.教学目的是教学目标的具体化 C.教学目标是教学设计活动的出发点 D.教学目标是课程目标的进一步具体化
• 在学习“爱护水资源”内容时，某教师设计了如下的教学目标：“初步掌握节约水的一些基本方法。”这一教学目标属于( )。 A.认知性目标 B.技能性目标 C.体验性目标 D.结果性目标
• 化学实验设计的首要原则是( )。 A.简约性原则 B.安全性原则 C.科学性原则 D.绿色化原则
• 下列关于“硫酸”这一教学内容设计的教学目标合理的是( )。 A.知识与技能目标：利用实验的手段，了解探究硫酸强氧化性的方法 B.过程与方法目标：掌握硫酸的酸性、吸水性、脱水性和强氧化性等性质 C.情感态度与价值观目标：通过浓硫酸和稀硫酸的对比，学习“量变质变规律”和尊重客观事实、实事求是的原则 D.情感态度与价值观目标：通过探究硫酸的物理性质和化学性质，提高动手、动脑和运用知识的能力
• 下列教学目标属于“知识与技能”范畴的是( )。 A.通过实验探究氧气的性质 B.了解铁、铝与稀硫酸的反应 C.感受化学对人类的伟大贡献 D.能运用燃烧条件和灭火原理分析实际问题
• 下列表述属于“技能性学习目标”的是( )。 A.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液 B.感受并赞赏化学对改善人类生活的积极作用 C.能说出一些常见的乳化现象 D.能区分纯净物和混合物、单质和化合物
• 在课堂开展过程中，教师需要在短时间内，控制教学节奏，保持学生的注意力，引导学生积极思考。为保证课堂教学的高效开展，教师需要注意的方面有( )。①优化组合适当的教学方式，实现教学最优化②适时、适度提问，引导学生积极参与③巧妙运用各种变化，保持学生的注意力④注意调整教学节奏，保持张弛有度 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④
• 某次期末考试，学校要求各年级、各学科分别编制A卷和B卷两种试卷，衡量两次测验的评价结果是否符合学生学业水平的实际程度。衡量测验的正确性程度的重要指标是( )。 A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度
• 某教师在讲授“物质构成的奥秘”这一章节中，“物质的构成”这一知识内容的板书形式如图4所示。该教师的板书采用的形式是( )。 A.提纲式 B.图表式 C.运演思路式 D.综合式
• 有机化合物与我们的生活息息相关，下列说法正确的是( )。 A.甲苯的硝化、油脂的皂化均可看作取代反应 B.蛋白质水解生成葡萄糖，放出热量，提供生命活动的能量 C.石油裂解的目的是提高轻质液体燃料的产量和质量 D.棉花和合成纤维的主要成分是纤维素
• 根据已有知识“碱金属具有很强的金属性，能与水发生剧烈反应”“铯是碱金属元素”，由此可以推出“铯也能与水发生剧烈反应”。这里用到的逻辑思维方法是( )。 A.演绎 B.归纳 C.比较 D.类比
• 新课程中，选取化学教学内容的原则不包括( )。 A.十分强调知识的逻辑顺序 B.重视学生实验技能的掌握 C.重视学习情境的创设 D.教材的内容要具有弹性
• 下列装置应用于实验室制氯气并回收氯化锰的实验，能达到实验目的的是( )。 A.用装置甲制取氯气 B.用装置乙除去氯气中的少量氯化氢 C.用装置丙分离二氧化锰和氯化锰溶液 D.用装置丁蒸干氯化锰溶液制MnCl2
• 化学教学理念涉及教学活动的任务、目标、内容、形式、媒体、方法和评价等方面，形成指导化学教学实践活动的方针和原则。在当前的基础教育课程改革中，下列关于化学教学基本理念的说法错误的是( )。 A.化学教学要面向全体学生.以培养人为主旨 B.化学教学要以提高学生的科学素养为核心.促进学生全面发展 C.化学教学要贴近生活、贴近社会.注意跟其他学科相联系 D.要把转变学习方式放在重要位置.只需重视学习结果即可
• 某学生在预习烃类物质时，根据烃的组成和结构将烃分为了烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃进行学习。该学生运用的思维方法是( )。 A.比较法 B.归纳法 C.类比法 D.分类法
• 只有在化合物中才能存在的化学键是( )。 A.共价键 B.非极性键 C.氢键 D.离子键
• 下列选项中，哪一项不属于《义务教育化学课程标准(2011年版)》课程内容一级主题?( ) A.物质的化学变化 B.化学物质的多样性 C.身边的化学物质 D.化学与社会发展
• 生活处处有化学，下列说法正确的是( )。 A.做衣服的棉和麻均与淀粉互为同分异构体 B.制饭勺、高压锅等的不锈钢是合金 C.煎炸食物的花生油和牛油都是可皂化的饱和酯类化合物 D.磨豆浆的大豆富含蛋白质，豆浆煮沸后蛋白质变成了氨基酸
• 下列有关实验的操作过程的叙述，正确的是( )。 A.酸碱滴定过程中，用待滴定溶液润洗锥形瓶以减小实验误差 B.比较硫与碳的非金属性强弱，用玻璃棒分别蘸取相同浓度的Na2CO3、Na2SO4，溶液滴在pH试纸上，测pH待查证 C.检测某种绿色溶液中含有Fe2+取该溶液少许向其中加入KSCN溶液，不变红色，再向其中滴加氯水，溶液变为红色 D.取出分液漏斗中所需的上层液体，当下层液体从液漏斗下端口留出后，及时关闭活塞，然后更换一个接收器，打开活塞将分液漏斗中的液体放出
• 小丽捡到一枚白色鹅卵石，心想这会不会是大理石呢?小丽将其放在食醋中，有气泡产生。小丽认为鹅卵石中可能含有碳酸盐。在此过程中，小丽没有应用的科学方法是( )。 A.猜想 B.实验 C.推理 D.归纳
• “看到CuSO4溶液，你想到了什么”这一问题适用于( )。 A.激发学生的认知冲突 B.探查学生的已有知识 C.转变学生的迷失概念 D.丰富学生的认识思路
• 一个化学测验经过多次测量所获得结果的一致性程度很高，这说明这个化学测验的哪一项指标很好?( ) A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度
• N、O、Si、S是重要的非金属元素，下列说法正确的是( )。 A.N、O、S、Si的原子半径逐渐增大，非金属性逐渐减弱 B.氮的氧化物和硫的氧化物既是形成光化学烟雾，又是形成酸雨的主要物质 C.S、SO2和Si、SiO2四种物质均能与NaOH溶液反应，各自又能与某些酸反应 D.N、Si、S的单质均能和氧气反应，生成的产物分别是NO2、SiO2和SO2
• 我国明代《本草纲目》中记载了烧酒的制造工艺：“凡酸坏之酒，皆可蒸烧”“以烧酒复烧二次……价值数倍也。”这里用到的实验操作方法是( )。 A.过滤 B.萃取 C.分液 D.蒸馏
• 下面是对日常生活中常见的一些做法的解释或现象的描述，正确的是( )。①生产面粉的工厂车间应“严禁烟火”：面粉颗粒很小，悬浮在空气中的单位质量的面粉与O2的接触面积大，遇到明火易发生爆炸②使用冰箱贮存食物可延长食物保鲜期：冰箱内气温较低，微生物的生长、繁殖速率慢③镀锡铁桶在镀层破损后破损处很快会出现破洞④铝比铁性质活泼得多，但铝制品比铁制品耐腐蚀得多：铝表面能形成致密的氧化物保护膜⑤用酒精擦拭皮肤后，相应部位有清凉感：酒精具有消毒杀菌能力 A.①②③④⑤ B.①②③④ C.①②④ D.③④⑤
• 《义务教育化学课程标准(2011年版)》将( )作为化学课堂教学的建议。 A.知识与技能目标 B.精心设计科学探究活动 C.关注学生的学习过程和学习活动 D.组织学生交流讨论
• 图l所示是一个有机物的核磁共振氢谱图，请你观察图谱，分析其可能是下列物质中的( )。 A.CH3CH2CH2CH3 B.(CH3)2CHCH3 C.CH3CH2CH2OH D.CH3CH2COOH
• 某教师在进行“酸和碱”的课堂知识教学设计时，应考虑的因素有( )。①学生的实际知识水平②教科书的编写特点③教师的教学经验④化学课程标准的要求 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
• 讲授法是以化学教学内容的某种主体为中心，有组织地运用口头语言向学生传授知识，促进学生智力发展的方法。下面关于讲授法的说法错误的是( )。 A.讲授法的最大优点是能够在较短时间内，向学生传授大量知识 B.讲授法的最大缺点是学生的自主性不能得到很好的发展 C.讲授法就是照本宣科，不再适用于当今化学教学 D.讲授法中可以用启发式教学
• 下列不属于中学化学习题基本功能的是( )。 A.诊断功能 B.调节功能 C.教学功能 D.选拔功能
• 中学时期是一个人长身体、长知识、立志向、增才干，初步形成人生观和世界观的关键时期，这一时期的学生在学习化学时，主要表现的心理特点有( )。①强烈的好奇心②模仿性强③可塑性大④自我克制力较强⑤有较强的自尊心 A.①②④ B.①③⑤ C.②③④⑤ D.①②③⑤
• 在学习“爱护水资源”内容时，某教师设计了如下教学目标：“初步掌握节约水的一些基本方法。”这一教学目标属于( )。 A.认知性目标 B.技能性目标 C.体验性目标 D.结果性目标
• 探究活动对促进学生科学素养的发展有着独特的价值。下列说法，你认为不正确的是( )。 A.化学教学中应采用多种探究活动形式 B.探究教学中.应有目的地组织学生交流和讨论 C.探究教学要讲求实效.一节课尽可能多地设计出各种探究活动内容 D.提倡以小组为单位开展探究活动.利于学生间的沟通交流及资源共享
• 常温、常压下,将1 mol蔗糖溶解在水中制成1 L溶液。此溶解过程中体系的ΔH-TΔS和熵的变化情况是(　　) A.ΔH-TΔS>0，ΔS＜0 B.ΔH-TΔS＜0，ΔS>0 C.ΔH-TΔS>0，ΔS>0 D.ΔH-TΔS＜0，ΔS＜0
• 短周期主族的非金属元素X、Y、Z在周期表中的位置如图l所示。下列有关说法一定正确的是( )。 A.简单气态氢化物的稳定性：Z>Y>X B.第一电离能：Z>Y>X C.含氧酸的酸性：Z>Y>X D.元素的最高化合价：Z=Y>X
• 生活中的许多现象都可以从分子的角度解释，下列解释错误的是( )。 A.菜肴香气扑鼻——分子是不断运动的 B.双氧水分解成水和氧气——分子是可再分的 C.压缩氮气——分子间是有间隔的 D.冰与水的性质不同——分子的结构不同
• 设NA为阿伏加德罗常数值，则下列表述正确的是( )。 A.16gO3含氧原子数量为Ⅳ。 B.1mol氯气含电子数为Ⅳ。 C.0.5mol/L的氯化镁溶液含Cl-的数量为Ⅳ。 D.22.4LC2H6含共价键的数量为6NA
• 某化学教师在讲述石墨的性质时，用多媒体向学生展示了石墨内部层状的原子结构分布，该教师主要采用的是( )。 A.宏观表征 B.微观表征 C.符号表征 D.数字表征
• 某电化学实验装置如图1所示，下列说法正确的是( )。 A.若X为碳棒，开关K置于M处，则溶液中的H+移向Fe极 B.若X为碳棒，开关K置于N处，转移0.2mole-时析出0.1molO2 C.若X为铜棒，开关K置于M或N处，均可减缓铁的腐蚀 D.若X为锌棒，开关K置于M或N处，锌电极上反应均为
• 初中化学教材编写有以下哪些建议( )。①从学生的生活经验和社会发展的现实中取材②选取适当的题材和方式，培养学生对自然和社会的责任感③教学内容的组织必须体现科学方法的具体运用④在教材编写中注重对学生学习方法的指导⑤编写配合新教材使用的教师手册⑥发掘日常生活和生产中的有用素材 A.②③④⑤ B.①②③④ C.①③④⑤ D.③④⑤⑥
• 教材是使学生达到课程标准所规定的质量要求的主要内容载体，是教与学的主要工具。下面关于化学教材描述不正确的是( )。 A.教材是教与学的主要工具 B.围绕教学内容开发的视听材料是教材 C.教师教学参考书不是教材 D.学生实验手册是教材