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考试资料首页> 教育类> 教育综合> 教育心理学

少年期是指年龄在()阶段的儿童。

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1西方公认的科学教育心理学的创始人是()

A.桑代克
B.斯金纳
C.华生
D.布鲁纳

2科学教育心理学的诞生是在()

A.1903年
B.1913年
C.1924年
D.1934年

377年()出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。

A.赫尔巴特
B.桑代克
C.华生
D.卡普捷列夫

4()年,美国心理学家桑代克编著出版的《教育心理学》,是西方第一部以教育心理学命名的专著。

A.1877
B.1901
C.1889
D.1903

5教育心理学主要研究的是学校教育中的()

A.学生的学习
B.教育措施
C.学校环境
D.教与学的规律

6小学教育心理学研究的对象是()

A.人的本质及其改变的规律
B.教与学的科学
C.教育过程中的行为
D.学校教育环境中学、教与环境三者互动时的心理活动及其规律

7学校教育中学、教与环境三者之间的关系是()

A.彼此独子
B.相互并列
C.二者并重
D.自成系统和互成系统的关系

8教育心理学着重考察与研究的是()

A.学生心理
B.教师心理
C.管理心理
D.教与学在环境条件制约下互动时学生心理

9教育心理学创建时期的时间大致为()

A.19世纪20年代以前
B.19世纪80年代
C.20世纪20年代以前
D.20世纪80年代

10教育心理学的发展时期是()

A.20世纪20年代以前
B.20世纪20年代--50年代
C.20世纪60年代5~_70年代
D.20世纪80年代以后

11教育心理学完善时期的时间大致为()

A.19世纪20年代以前
B.19世纪80年代
C.20世纪20年代以前
D.20世纪80年代以后

120世纪初,我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译,日本的小原又一撰写的()

A.《教育实用心理学》
B.《教育心理学》
C.《教育心理大纲》
D.《教育统计》

13乌申斯基的代表作(),对心理学发展成果进行了总结。

A.《大教学论》
B.《人是教育的对象》
C.《教育心理学》
D.《教育心理大纲》

14学习的主体因素是()

A.学生
B.教师
C.教学内容
D.教学方法

15我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是()

A.陶行知
B.杨贤江
C.廖世承
D.潘菽

16廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在()年。

A.1903
B.1908
C.1913
D.1924

17()是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的一种工具。

A.教学工具
B.教学环境
C.教学设施
D.教学媒体

18教育心理学研究的核心内容是()

A.教学方法
B.教师
C.学生
D.学习过程

19学校教育按照特定教学目标组织教学的过程中,起关键作用的是()

A.学生
B.教学内容
C.教师
D.教学环境

20下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是()

A.描述
B.监控
C.解释
D.预测

21()在《论教学方法》一书中首次提出了教育要心理学化。

A.俄国的卡普捷列夫
B.瑞士的裴斯泰洛齐
C.德国赫尔巴特
D.美国桑代克

22下列不属于教学环境的是()

A.桌椅
B.课堂气氛
C.照明
D.课本

230世纪60年代初,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是()

A.桑代克
B.华生
C.布鲁纳
D.斯金纳

24教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务。()思潮掀起一场教育改革运动。

A.人本主义
B.行为主义
C.人知心理学
D.信息论

250世纪20年代,教育心理学主要受到()的影响。

A.实验教育学
B.教育社会学
C.心理测量学
D.程序教学

26在教育心理学看来,()不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

A.教学内容
B.教学媒体
C.教学环境
D.评价/反思过程

27在学与教的过程中,要有意传递的主要信息是()

A.教学过程
B.教学手段
C.教学内容
D.教学媒体

28教育心理学是一门()

A.理论性学科
B.应用性学科
C.具有理论性与应用性的学科
D.边缘性学科

29教育心理学的研究对象是()

A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象
B.学与教的心理规律,但以前者为主
C.学与教的心理规律,但以后者为主
D.学与教以及二者相互作用的心理规律

30教育心理学与教育学的关系是()

A.彼此并列互不相干
B.可以相互替代
C.各自独立毫无关系
D.其研究对象相互交叉,其研究成果互为印证、互为补充

31教育心理学与普通心理学的关系()

A.各自独立
B.互相替代
C.彼此兼容
D.普心是教心的基础,教心成果印证与发展普心的理论内容

32教育心理学与儿童心理学的关系()

A.彼此独立
B.儿心是教心的基础
C.教心是儿心的具体应用
D.既相互区别又相互、联系

33教育心理学与社会心理学的关系是()

A.彼此独立互不相干
B.彼此替代
C.彼此部分交叉又有各自对象,研究成果互相补充
D.彼此兼容,互相替代

34世界上首次提出教育心理化思想的教育家是()

A.苏格拉底
B.亚里士多德
C.夸美纽斯
D.裴斯泰洛齐

35观察学生在课堂上的表现,以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是()

A.测验法
B.观察法
C.实验法
D.调查法

36调查法中技术性最强的方法是()

A.测验法
B.问卷法
C.观察法
D.谈话法

37心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是()

A.观察法
B.谈话法
C.实验法
D.问卷法

38学与教相互作用过程是一个系统过程该系统包含的要素有()

A.学生
B.教师
C.教学内容
D.教学媒体
E.教学环境

39教育心理学的研究对象是()

A.如何学
B.如何教
C.学与教之间的相互作用
D.解决学生的心理问题
E.如何管理学生

40教育心理学的作用体现在()

A.帮助教师准确地了解问题
B.为实际教学提供科学的理论指导
C.帮助教师预测并干预学生

41学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程()

A.群体差异
B.年龄差异
C.性别差异
D.学习方式差异
E.个体差异

42心理学研究的具体任务包括()

A.描述和测量
B.解释和说明
C.预测和控制
D.探索和发现

43心理发展的一般规律是()

A.社会性B差异性C平衡性D顺应性

44从性格类型来看,多愁善感的林黛玉属于()

A.理智型
B.情绪型
C.意志型
D.情感型

45青年初期是指年龄在()阶段的儿童。

A.6~11、12岁
B.11、12~14、15岁
C.14、15~17、18岁
D.3-6、7岁

46个体动作发展的规律,遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律,这种规律现象说明心理发展具有()

A.差异性
B.顺序性
C.不平衡性
D.连续性和阶段性

47“一切以自我为中心”的思维特征,出现在()

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

48感觉动作阶段的儿童,其思维的典型特点是()

A.客体永恒性
B.自我中心性
C.守恒性
D.可验证性

49著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在()

A.0-2岁
B.2-7岁
C.7-11岁
D.11-15岁

50心理学家的研究表明,初中生一般达到了()

A.前运算阶段
B.感知运动阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

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