• 教育研究同所有的科学研究一样，由三个要素组成，即客观事实 、()和方法技术。
• 在古希腊以注重身心的和谐发展、教育内容比较丰富、教育方法比较灵活为特征的 是()的教育。
• 倡导人力资本理论的学者尤其重 视_的作用，认为教育不但是一种消费活动，也是一种()活动。
• 教育目的的本质是培养社会所需要的人，它 是()的集中反映。
• “教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。”这句话体现了教师劳 动的()。
• 社会、知 识、()是制约学校课程的三大因素。
• 课堂教学的主要形式 是()。
• 德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称 为()。
• 奠定了班级组织的理论基础的著作 是()。
• 学生是否参加活动以及参加何种活动，最终的决定权都在学生自己，这体现了课外校外教育的()特点。
• ()是教育研究的主要任务和基础。
• 骑士教育的目的是培养封建骑士，教育内容 是()。
• 夸美纽斯认为教育要适应自然，其中“自然”包括两层含义:一是自然界存在的普遍秩序;二是人的 自然本性和()。
• 教育信息化的基本特征是:开 放()交互，()。
• 荀子认为教育的作用是(),就是通过教育和学习来改变自己的本性,使人具有适应社会生活的道德智能。
• 《教育漫话》是英国近代教育 家_的教育代表作，他在书中提出了“()”的主张。
• 美国当代生物社会学家威尔逊 把()看作是决定人的一切行为的本质力量。
• 校园文化的特征有 :()、渗透性和传承性。
• 人的本性就是恻隐、羞恶、辞让、是非四端,是仁、义、礼、智四种基本品性的根源。这 是()的性善论观点。
• 决定教育教育目的的 是()。
• 学制是由三个基本要素构成的， 即()、()、学校的结构。
• 教育制度应包括生活惯例习俗 、()、()、学校教育制度、教育行政体制、教育政策法规、教育价值理念七个方面。
• 《中国教育改革和发展纲要》确定的20世纪末教育发展的总目标，即“两基” “两全” “两重”，其中“两基”是指()、()。
• 素质教育的根本目的，就是()。
• 《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定:教师是履 行()职责的专业人员，承担()、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
• 独立的教师职业伴随 着()的产生而出现。
• 1986年我国颁布实施《中华人民共和国义务教育法》开始规定国家要建立()。
• 在教学过程中会遇到很多意想不到的情况，要求教师能运 用()来解决问题。
• 1992年，原国家教委在制定九年义务教育的教学计划时，把“教学计划”更名为()。
• 提出课程研究的“活动分析法”的 是()。
• 现代教育评价理念提倡()，更关注学生的学习过程和个体差异。
• 课程改革和实施的基本单位和核心 是()。
• 教学作为一种过程性的活动，是()和()的统一。
• 教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的()。
• “教学过程最优化”的教学思想是由()提出的。
• 学生认识的主要任务是学 习()经验,它的学习以()经验为基础。
• 广义的德育包括家庭德育、学校德育 、()和()等形式。
• ()有助于培养学生各种良好的品德和风尚。
• ()即教育学生掌握基本的生存技能，确立生存环境的保护意识，能协调基本的人际关系，积极致力于人与自然、社会环境关系的优化建构。
• ()是教育目标在受教育者思想品德方面要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。
• 班主任在班级管理中的影响力主要表现在:职权影响力 和()。
• 班级管理的主要手段有计划、组织、协调 和()。
• 班主任实施平行管理时，首先要充分发挥()的教育功能'使班集体真正成为教育的力量;其次要通过转化个别学生，促进班集体的管理与发展。
• 学习活动的管理包括上课、 ()、考试、()等。
• 课外、校外教育内容和组织形式的确定主要依据的是学生 的()、()和身心发展特点。
• 课外、校外教育的主要特点包括自愿 性、()灵活性、实践性和()。
• 小组活动 以()组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动。
• 教育研究实施的蓝图 是()。
• ()是课题申报的基础，申报课题立项后,研究计划便列人科研部门的管理,并可以获得经费资助以及其他方面的支持。
• 分析研究资料的方法 有()和()两种。
• 近年来 ，()成为教育科研的新取向。
• ()教育是“六艺”教育的中心。
• ()是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点。
• 素质教育立足于 “()”来培养人，而应试教育则立足于“()”来培养人。
• ()是教师完善人格的一个重要标志，也是教师心理健康的重要内容。
• ()课程理论认为课程的内容应该是人类文化的“共同要素”。
• 一般来说，构成课的基本组成部分有组织教学、()、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。
• 我国学校德育内容主要有政治教育、思想教 育()、道德教育和()。
• 班级组织既具有社会化功能,又具 有()。
• 教育研究课题的选择可以从()和()两个方面进行考虑。
• 现代教育是 以()的广泛运用和()为标志的现代社会教育。
• ()认为人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。
• 当前我国教育目的的实践中存在的主要问题 是()。
• 教师中心论的典型代表包括赫尔巴特 和()，他们认为教师在教育教学过程中起主宰作用，强调教师的权威作用。
• ()科目和()构成了新的高中课程的基本结构。
• 美国心理学家加德纳提出 的()，有力说明了应当针对学生的个性特征因材施教。
• 衡量品德水平的重要标志 是()。
• 教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度包括学生守则、日常行为规范以及()等。
• 计算机检索的主要方式包括()、()和上网计算机检索。
• 西周的教育形式主要 是()和()。
• 关键期又 称()。
• ()体现了一个国家国民教育制度的实质。
• ()的建立是学生健康、和谐发展的重要保证,是实施素质教育、提高教育质量的重要条件。
• 为使课程资源的筛选机制更好地发挥作用，必须注意()原则和()原则。
• 我国最早采用班级授课制始 于()年。
• 品德评价法通常包 括() 、惩罚、评比和操行评定等方式。
• 班主任工作的中心任务 是()。
• 第一本现代教育学著作 是()的()。
• 人的身心发展的特殊性表现在：人的身心发展是 在()中实现的，人的身心发展具有()。
• “两基本、一进人”是指()、()、()。
• 师表维度的四个不同层次:规范、()垂 范()。
• 教学质量的评估可以从多方位、多层次进行，其中最主要的是通过 对()的考核来实现。
• 在我国，长期通行的看法是把教学过程看作是一 种()，是实现学生身心发展的过程。
• ()旨在教育学生热爱生活,保持积极的生活态度,掌握熟练的生活技能、健康的生活方式，确立正确的消费观、休闲观，使其所学能有所用，并能凭学识不断提高生活质量。
• ()是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。
• ()在教育史上最早提出“教育遵循自然”的观点。
• 从类别结构上来看，我国现行学校教育可划分 为()、职业技术教育、高等教育、()和()五个大类。
• 教师的专业能力可分 为()和教育教学能力两个方面。
• 课程的纵向结构主要有两种形式 :()和()。
• ()是由美国伯克赫斯特创建的一种教学组织形式。
• “视其所以，观其所由,察其所安”体现的德育原则是()。
• 偶发事件的特点 有()、紧迫性、()和多样性。
• 明确提出以马克思主义理论为教育指导思想的是苏联 的()，其代表作是()。
• 教育作为社会意识形态中的一种意识形式,与社会意识形态中的其他意识形式有着密切联系，这 种联系是相互影响的()关系。
• 我国现行的学制 是()。
• ()既是教师个体专业化的条件和保障，同时也最终代表着教师职业的专业化。
• 生成性目标的提出萌芽于杜威 “()”的命题。
• 教学过程是教师教学生认识世界的过程，教学过程包 括()与学生的学这两个既相互区别又相互依存的有机统一的活动。
• 心理健康教育内容 有()、()和()。