• 常以仕女和瓶花入画的近现代画家是( )。 A.张大千 B.林风眠 C.李可染 D.傅抱石
• 教师对学生的评价语言非常重要。下列选项中，你认为不合适的是( )。 A.“不错，你的作品很有特色!” B.“这幅作品的毛病太多了，赶紧改!” C.“画得很不错，如果再加上自己大胆的想象，将会更加出色!” D.“你的这件作品太有想象力了!”
• 张老师在美术教学中，要求学生学习美术作品审美构成的造型元素和形式原理，并用于分析、理解和解释美术作品。张老师进行的是( )模块的教学。 A.绘画 B.雕塑 C.美术鉴赏 D.设计
• 《梅杜萨之筏》是浪漫主义画家( )的代表作品。 A.热里科 B.德拉克洛瓦 C.大卫 D.安格尔
• ( )被誉为“青绿山水第一长卷”。 A.《游春图》 B.《江帆楼阁图》 C.《千里江山图》 D.《江山秋色图》
• 按照评价功能的不同，可将教学评价分为( )。 A.诊断性评价、形成性评价、总结性评价 B.诊断性评价、相对评价 C.诊断性评价、形成性评价、绝对评价 D.形成性评价、总结性评价
• 透视中画者眼睛的位置被称为( ) A.视平线 B.余点 C.心点 D.视点
• 《普通高中美术课程标准(2017年版)》中讲到( )指对美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达。 A.绘画创作 B.艺术分析 C.实践创作 D.审美判断
• 《最后的晚餐》是( )的代表作品。 A.杜尚 B.拉斐尔 C.达·芬奇 D.米开朗基罗
• 秦代官方的通行文字是( )。 A.小篆 B.大篆 C.隶书 D.章草
• 美术教学中，教学评价的目的是( ) A.甄别与考核 B.选拔与考核 C.甄别与反思 D.发展与促进
• 依据当代课程发展趋势和普通高中课程方案中课程内容确定的( )，《普通高中美术课程标准(2017年版)》将学习模块进行了整合，凸显了学习内容之间的关联。 A.视觉性原则 B.实践性原则 C.选择性原则 D.关联性原则
• 《链子上一条狗的状态》是未来主义画家( )的代表作品。 A.巴拉 B.毕加索 C.波洛克 D.莱热
• 图1是( )的书法作品。 A.褚遂良 B.欧阳询 C.柳公权 D.颜真卿
• 张老师在中国画的绘画课上，为了让学生更清楚地掌握中国画的绘画技巧以及自己的作品还存在的不足，选择相对评价方式来讲解学生的作品。以下属于此评价方式的是( ) A.将学生的作业特点归纳进行点评 B.将名家作品选出几张作为基准，再将学生作品进行比较点评 C.在学生作品上进行分析，进行肯定后给出建议 D.让学生们互相评价后，再由教师进行评价
• 《普通高中美术课程标准(2017年版)》中指出，美术学科核心素养主要是根据( )和思维特点提炼出来的。 A.学生的智力水平 B.美术教师的工作 C.艺术家的创作 D.艺术家的工作
• 杜米埃是( )现实主义画家。 A.德国 B.美国 C.法国 D.日本
• 李嵩是宋代著名的( )画家。 A.山水画 B.风景画 C.历史画 D.风俗画
• 李老师在上《西方现代艺术》一课时，设定的教学目标包括“从形态、材料、技法、风格等方面识别美术作品的类别”。由此可知，这是一节关于“( )”的课程。 A.摄影／摄像 B.绘画创作 C.创意实践 D.图像识读
• 如图3，有关该作品的描述，错误的是( )。 A.毕加索 B.立体主义 C.西班牙 D.未来主义
• ( )被誉为“三毛之父”。 A.丰子恺 B.张乐平 C.叶浅予 D.华君武
• 《普通高中美术课程标准(2017年版)》中“中国书画”模块中的“中国书画”是( )的统称。 A.中国画、书法和篆刻 B.书法、山水画和花鸟画 C.白描、书法和篆刻 D.书法、山水画和篆刻
• 被誉为“正书之祖”的是( )。 A.王羲之 B.钟繇 C.王献之 D.柳公权
• 《普通高中美术课程标准(2017年版)》指出，依据美术学科媒材特性和技法特点划分学习内容，帮助学生更好地形成美术学科核心素养。本课程按照美术门类将学习内容划分为( )个学习模块。 A.六 B.七 C.八 D.九
• 下列属于后印象主义代表画家的是( )。 A.西涅克 B.达·芬奇 C.鲁本斯 D.高更
• ( )描述了人神相恋而又相隔的动人故事。 A.《女史箴图》 B.《天王送子图》 C.《洛神赋图》 D.《游春图》
• ( )是阶段性评价、考试和高考命题的重要依据。 A.教学设计 B.学科核心素养 C.教学评价 D.学业质量水平
• 流水别墅(又称落水山庄)是( )设计的。 A.赖特 B.格罗皮乌斯 C.贝聿铭 D.柯布西耶
• 马踏匈奴是( )的雕塑。 A.唐宋 B.汉代 C.元代 D.明清
• 于老师上《艺术美与形式美》一课前，要求学生收集他们自己认为美的事物图片和名家美术作品图片。此做法的意图是( )。 A.增强学生动手能力 B.培养学生自主探究的能力 C.激发学生对收藏的热爱 D.引导学生对自然世界的关注
• 图1所示古希腊雕塑是米隆的( )。 A.《断臂维纳斯》 B.《掷铁饼者》 C.《大卫》 D.《刮汗污的运动员》
• 张萱的( )是反映唐代劳动妇女生活的图景。 A.《虢国夫人游春图》 B.《捣练图》 C.《挥扇仕女图》 D.《簪花仕女图》
• 义务教育阶段“造型·表现”学习领域延伸到普通高中阶段后变为“( )”内容系列。 A.现代媒体艺术 B.绘画·雕塑 C.设计·工艺 D.书法·篆刻
• 如图2，该作品为扬·凡·艾克的代表作品( )。 A.《阿尔诺芬尼夫妇像》 B.《根特祭坛画》 C.《羔羊的颂赞》 D.《农民的婚礼》
• 傅抱石和关山月合作，为人民大会堂创作的巨幅山水画是( )。 A.《山阴道上》 B.《江山如此多娇》 C.《开国大典》 D.《万山红遍》
• “美术鉴赏”模块的教科书内容分两部分，一部分为( )，另一部分为鉴赏内容。 A.鉴赏方法 B.鉴赏技巧 C.鉴赏基础 D.鉴赏角度
• 《百老汇的爵士乐》是( )的代表作品。 A.达达主义 B.古典主义 C.荷兰风格派 D.超现实主义
• 被称为“万园之园”的是( )。 A.圆明园 B.颐和园 C.大观园 D.拙政园
• 美术展览馆、文化活动中心、图书馆、科技馆、博物馆、纪念馆、名胜古迹等属于( )资源。 A.文字 B.信息化 C.校外 D.校内
• 图3是马格利特的代表作品( )。 A.《内战的预感》 B.《受威胁的凶手》 C.《形象的叛逆》 D.《错误的镜子》
• 下列选项中，对中国古典园林的描述不正确的是( )。 A.讲究“规则和有序”，体现人文的力量 B.主张“天人合一”的指导思想 C.力求含蓄的造园手法 D.讲究诗情画意的艺术风格
• 下列选项中，不属于高中美术课程总目标内容的是( )。 A.学会分析、评价美术作品及美术现象 B.传承民族文化，反映学科最新发展 C.理解美术与其他学科之间的关系 D.以个人或集体合作的方式参与美术学习活动
• 如图1，该作品是( )。 A.《汉谟拉比法典浮雕》 B.《纳菲尔提提王后像》 C.《萨尔贡一世头像》 D.《维林多夫的维纳斯》
• “以形写神”是( )的艺术主张。 A.赵孟頫 B.谢赫 C.郭熙 D.顾恺之
• 《普通高中美术课程标准(实验)》的评价标准主要体现了( )。 A.多主体、开放性的特点 B.开放性、参与性的特点 C.选择性、多主体的特点 D.全面性、选择性的特点
• 下列选项中，( )是拉斐尔的作品。 A.《大卫》 B.《岩间圣母》 C.《椅中圣母》 D.《摩西》
• 奉先寺卢舍那佛像位于( )。 A.龙门石窟 B.云冈石窟 C.莫高窟 D.麦积山石窟
• 《普通高中美术课程标准(实验)》中，建议学生“通过观摩、分析和临摹等方法，了解传统的笔法、章法、篆法、刻法等技法及表现形式，并进行实践，表达自己的思想和个性”的模块是“( )”。 A.美术·鉴赏 B.绘画·雕塑 C.设计·工艺 D.书法·篆刻
• 《亚威农少女》被认为是第一件( )作品。 A.波普主义 B.立体主义 C.未来主义 D.抽象主义
• 在《普通高中美术课程标准(实验)》教科书编写建议中，美术教科书内容的选择应注意( )和拓展性，能够引发学生产生问题，促进学生的思考和探究。 A.多样性、时代性、选择性 B.时代性、基础性、选择性 C.时代性、综合性、选择性 D.基础性、启发性、应用性
• 中国传统山水画采用的是( )。 A.焦点透视 B.散点透视 C.天点透视 D.地点透视
• 下列选项中，说法错误的是( )。 A.课程标准规定了教学中的具体时间分配 B.课程标准规定了本门课程的性质、目标和内容框架 C.课程标准规定了不同模块学生应达到的基本要求 D.课程标准指出了指导性的教学原则和评价建议
• 如图2，《鲁昂大教堂》是印象派哪位画家的作品?( ) A.马奈 B.莫奈 C.毕沙罗 D.德加
• 文人画起源于( )。 A.王维 B.赵孟頫 C.苏轼 D.马远
• 在《普通高中美术课程标准(实验)》的课程目标中，“深入学习和理解造型语言，了解美术创作的过程与方法，选用相关材料、技法或现代媒体创造性地进行表现、设计或制作”的目的是( )。 A.解决学习和生活中的问题 B.学习美术知识和技能 C.解决造型和美术创作的问题 D.表达自己的思想和情感以及美化生活
• 长方形( )的帕特农神庙是古希腊古典时期的神庙建筑。 A.围柱式 B.混搭式 C.圆柱式 D.方柱式
• 宋代是瓷器发展的重要时期，出现了五大名窑，即汝窑、哥窑、官窑、定窑和( )。 A.耀州窑 B.龙泉窑 C.磁州窑 D.钧窑
• 《普通高中美术课程标准(实验)》中设置的内容系列和模块是( )。 A.五大内容系列、八大模块 B.六大内容系列、八大模块 C.六大内容系列、九大模块 D.五大内容系列、九大模块
• 杰出浪漫主义画家德拉克洛瓦的作品是( )。 A.《自由引导人民》 B.《夜间咖啡馆》 C.《伏尔加河上的纤夫》 D.《红色的和谐》
• 创作并书写了题画诗“笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中”的明代画家是( )。 A.徐熙 B.徐渭 C.唐寅 D.齐白石
• 下列选项中，属于校内课程资源的是( )。 A.艺术家工作室 B.艺术作坊 C.学校图书馆 D.博物馆
• 赵老师擅长水彩画，于是他在美术教学活动中，只开设水彩课。对于这种做法，下列选项中，描述正确的是( )。 A.教学内容单一 B.充分利用教师资源 C.因材施教 D.教学有针对性
• 达达派的主要代表人物是( )。 A.杜尚 B.达利 C.巴拉 D.德加
• ( )和怀素是唐代最具代表性的草书名家。 A.张旭 B.赵孟頫 C.薛稷 D.虞世南
• 根据《普通高中美术课程标准(实验)》，美术课程基本理念强调( )，培养解决问题的能力。 A.审美意识 B.情感态度 C.创新精神 D.美术鉴赏
• ( )是善于用剪纸艺术抒发自己思想感情的艺术家。 A.夏加尔 B.蒙德里安 C.马蒂斯 D.毕加索
• 李公麟在借鉴前代“白画”的基础上，发展出了不着色彩而完全以墨笔线描塑造形象的“白描”，其代表作品是( )。 A.《送子天王图》 B.《捣练图》 C.《朝元仙仗图》 D.《五马图》
• 下列选项中，不属于《普通高中美术课程标准(实验)》课程性质的是( )。 A.培养审美能力，提高生活品质 B.理解美术文化，形成人文素养 C.激发创新精神，增强实践能力 D.调节心理状态，促进身心健康
• 如图2，该建筑是为纪念战争胜利而建造的( )。 A.君士坦丁凯旋门 B.提图斯凯旋门 C.图拉真凯旋门 D.塞维鲁凯旋门
• 下列选项中，画家与所处时代对应正确的一项是( )。 A.唐寅——五代 B.王蒙——汉代 C.顾恺之——清代 D.周昉——唐代
• 为满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了多个内容系列，其中不包括( )。 A.美术鉴赏 B.设计工艺 C.现代媒体艺术 D.园林规划
• 聚集在巴黎郊外，主张走出画室到大自然中写生的画派是( )。 A.威尼斯画派 B.巴比松画派 C.佛罗伦萨画派 D.后印象派
• 漫画作品《三毛流浪记》的作者是( )。 A.叶浅予 B.丁聪 C.华君武 D.张乐平
• 《普通高中美术课程标准(实验)》在“设计·工艺”的学习活动建议中要求学生：“在设计基础、视觉传达设计、工业设计和环境艺术设计中选修一种或几种内容”。其中，“选修一种或几种内容”的依据是( )。 A.学生的兴趣 B.社会的需求 C.学校的资源 D.教师的能力
• 右图作品所属的古希腊美术分期是( ) A.荷马时期 B.古风时期 C.古典时期 D.希腊化时期
• 我国的泥塑种类繁多、分布广泛。其中，产于无锡地区以“阿福”为主要形象的泥塑种类是( )。 A.浚县泥人 B.惠山泥人 C.泥人张 D.凤翔泥人
• 下列选项中，关于画家凡·高的说法错误的是( ) A.国籍为荷兰 B.代表作有《向日葵》《星月夜》 C.后印象主义的代表人物 D.其代表作品具有古典作风
• 根据《普通高中美术课程标准(2017年版)》，( )不属于“美术鉴赏”模块的内容要求。 A.从材料、工具、技法或题材等方面区分不同的美术门类，并在现实情境中加以识别；知道中外美术史的脉络和重要风格、流派的代表人物及代表作 B.了解美术创作的基本过程，学习美术作品审美构成的造型元素和形式原理，并用于分析、理解和解释美术作品 C.辨析美术作品中存在的不同文化、品味和格调的差异，形成健康向上的审美情趣 D.运用各种媒材与技术创造视觉形象，表达思想、情感和美化生活
• 19世纪法国新古典主义画家安格尔的作品( )通过拉长人体、加长线条流动感和近似平涂的笔法，创造出接近东方美的新趣味。 A.《瓦平松浴女》 B.《大宫女》 C.《土耳其浴室》 D.《泉》
• 《书谱》是( )的草书理论集。 A.张旭 B.怀素 C.孙过庭 D.王羲之
• 在清初画坛上，“四僧”是具有革新意义的画家群体，其中既是“四僧”之一，又是“新安四大家”之一的画家是( ) A.吴道子 B.苏轼 C.弘仁 D.郑板桥
• 方老师用“请学生当老师”的方式上《民间木版年画》一课时，他适合扮演的角色是( ) A.倾听者 B.旁观者 C.讲授者 D.引导者
• 下图为黄宾虹的作品《湖滨山居》，该作品的主要表现技法是( ) A.淡墨 B.泼墨 C.破墨 D.积墨
• 《普通高中美术课程标准》(2017年版)中指出，教师应从现实生活情境中选择合适的主题，拟定深化思维的“基本问题”，根据美术课程的特点设计具有挑战性的( )，明确学习任务、学习进度、学习方法和每个环节的具体要求。 A.评价机制 B.教学设计 C.教学评价 D.教学目标
• “明四家”中资格最老，并且用“画品”来象征“人品”的是( ) A.沈周 B.文徵明 C.唐寅 D.仇英
• 下图作品的书体是( ) A.柳体 B.颜体 C.赵体 D.欧体
• “三远”法出自古代画论( ) A.《画山水序》 B.《林泉高致》 C.《画山水赋》 D.《历代名画记》
• 五代时期形成了南北两种不同的风格和画派，南北方分别以( )为代表。 A.荆浩和关仝 B.董源和巨然 C.董源和荆浩 D.李思训和黄筌
• 在《走进具象艺术》一课中，崔老师让学生看了几幅具象艺术作品后就提出了一个问题，问学生在图中看到了哪些人物。这是一个简单问题，学生们一个个争相回答，并且答得令人满意。但是崔老师还是说：“小组合作讨论一下，我们再交流。”问题：谈一谈该老师在课堂安排中有什么问题?怎么改善?
• 以下是高中美术绘画模块“版画”的教学片段：授课对象：高二年级学生教学目标：了解版画的起源及分类。初步掌握一至两种版画的制作方法。教学片段一：学习版画的起源及分类课件出示版画起源的标题和文字介绍，教师进行阅读，并让学生进行齐读。紧接着课件出示版画的分类：凸版画、平板画、孔版画、综合版画、电脑版画，教师通过文字和语言进行介绍，学生听，然后让学生齐读版画的分类。教学片段二：学习版画的制作方法课件出示版画的制作方法：①木版画的定义；②木版画的分类；③制作步骤：绘稿、板材整理、过稿、刻板、选纸、准备印刷材料、点彩、上色、铺纸、压印、干燥、整理。教师进行讲解，然后学生进行实际操作。教学片段三：课堂评价学生...
• 简述自主学习、合作学习和探究学习。
• 简述美术课堂教学的基本环节有哪些。
• 简述美术课外作业练习的设计要求。
• 列出4种以上的美术课堂的结课方式。
• 列举至少三种高中美术教学中课堂导入的方法。
• 崔老师在上《与民族共命运——木刻与漫画》一课时导入如下：出示解放战争时期司徒乔的《放下你的鞭子》《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和意义。然后指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。但在当时，以画笔为武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家。从而引入课题。问题：本节课的导入方法有什么优点?设置导入方法时需要注意哪些问题?
• 张老师在上《人间生活》一课时，先播放歌曲《生活》，然后播放影视片段《满城尽带黄金甲》讲解唐代人物的形象特点及其时代背景。接下来多媒体展示《捣练图》并讲解画面的内容以及人物的特点。最后多媒体展示关于宗教和生活题材方面的美术作品引导学生小组讨论分析不同。问题：张老师的教学有哪些优点和缺点?请给出具体建议。
• 于老师上高中速写课时用35分钟作了三幅画进行示范，分别是坐着的人、站着的人和行走的人，从正面、侧面、二分之一侧面充分表现了人在各种动态之下的形体关系，在练习时给学生10分钟时间，要求用简练的线条完成一幅“站着的人'速写作品。下课时，学生们有的对自己的作品不满意，有的没有画完。问题：请分析于老师这节课的问题，并给出相应建议。
• 在上《线描写生》一课时，朱老师为了激发绘画兴趣，先播放了永乐宫壁画的纪录片。接着又带领学生欣赏了历代人物画的精品并详细介绍了涉及画家的生平小故事，学生们都兴趣十足，接下来朱老师布置了线描写生作业，学生们兴致很高地完成了作业，但是朱老师下课看到学生上交的作业并不理想。问题：朱老师的教学过程有哪些优点和缺点并给出合理建议。