• “了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作”是“设计·应用”哪一学段的目标?( ) A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段
• 新印象派又叫点彩派，它的主要代表人物是( )和西涅克等。 A.修拉 B.塞尚 C.莫奈 D.马奈
• 园林被称为“城市中的山林”。下列选项中，属于皇家园林的是( )。 A.寄畅园 B.留园 C.拙政园 D.颐和园
• 下列选项中，适合作为“设计．应用'学习领域的课程《文化衫的设计制作》的课程目标的是( )。 A.学生能够设计并制作一件有主题的文化衫 B.学生大量收集文化衫并欣赏 C.学生在自评和互评作品中体验美术课的无穷魅力 D.学生动手制作，教师巡回辅导，发现问题及时与学生共同探讨解决
• 伴随我国农历新年贺岁和驱凶辟邪活动而产生的绘画形式是( )。 A.年画 B.文人画 C.漆画 D.插画
• 在西方被称为“现代绘画之父”的后印象派主要代表人物是( )： A.高更 B.塞尚 C.毕加索 D.达利
• “设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用处进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成( )的学习领域。 A.设计意识和实践能力 B.设计意识和动手能力 C.创新意识和实践能力 D.创新意识和动手能力
• 悉尼歌剧院的设计者是( )人。 A.英国 B.荷兰 C.丹麦 D.日本
• 《义务教育美术课程标准(2011年版)》中各学习领域分别由目标、( )和评价要点三部分组成。 A.教学建议 B.学习活动建议 C.活动建议 D.教学实施建议
• 南宋时期，在山水画表现上突破全景程式而画边角之景的画家是( )。 A.刘松年、李唐 B.王希孟、赵伯驹 C.郭熙、范宽 D.马远、夏圭
• 德拉克洛瓦是被誉为“浪漫主义的狮子”的画家。下列选项中，不属于他的作品的是( )。 A.《希阿岛的屠杀》 B.《萨达纳巴尔之死》 C.《自由引导人民》 D.《梅杜萨之筏》
• 以一个或几个基本纹样组成单位纹样，向左右或上下两个方向进行有规律的重复排列，形成无限连续循环所构成的带状纹样是( )。 A.适合纹样 B.四方连续纹样 C.二方连续纹样 D.角隅纹样
• ( )绘画以再现自然现象瞬间的光色关系为目的，它基本上属于一种图绘的风格。 A.达达主义 B.超现实主义 C.印象主义 D.表现主义
• 《泼墨仙人图》是现存最早的一幅写意人物画，作者是( )。 A.赵孟頫 B.徐渭 C.梁楷 D.黄公望
• 宋代鞍马画家首推( )。 A.王铎 B.龚开 C.文同 D.李公麟
• 印象派提倡户外写生，打破传统的棕褐色调，抛弃了( )观念，创立了现代写生色彩学。 A.固有色 B.环境色 C.光源色 D.棕色
• 摄影作品在( )上可分为：人物摄影、风光摄影、动物或静物摄影等。 A.形式 B.题材 C.技法 D.功能
• 后印象派中向往原始和自然生活的艺术家是( )。 A.塞尚 B.高更 C.劳特思克 D.梵·高
• 描述宫中妃嫔生活的《簪花仕女图》是( )所作： A.周昉 B.黄公望 C.唐伯虎 D.梁楷
• 齐白石的中国画《蛙声十里出山泉》描写的是( )。 A.牛蛙 B.青蛙 C.蝌蚪 D.树蛙
• ( )是佛罗伦萨画派的创始人，也是意大利文艺复兴艺术的伟大先驱之一。 A.乔托 B.达·芬奇 C.波提切利 D.哈尔斯
• 下列选项中，( )不是《义务教育美术课程标准(2011年版)》的基本理念。 A.面向全体学生 B.激发学生学习兴趣 C.拓展校外美术资源 D.关注文化与生活
• 提出“以美育代宗教”著名观点的是( )。 A.王国维 B.徐悲鸿 C.鲁迅 D.蔡元培
• 《最后的审判》是意大利文艺复兴时期( )的重要作品。 A.达·芬奇 B.拉斐尔 C.罗丹 D.米开朗基罗
• 美术课应特别重视对学生( )与创新精神的培养。 A.个性 B.开拓 C.改革 D.钻研
• 如下图，该雕塑的作者是( ) A.吕德 B.贝尼尼 C.罗丹 D.米开朗基罗
• “工欲善其事，必先利其器”在教学资源的开发和利用上是说要注重( )。 A.工具材料资源的开发利用 B.校内资源的开发利用 C.校外资源的开发利用 D.自然资源的开发利用
• 下列选项中，不属于“天下三大行书”的作品是( )。 A.王羲之《兰亭序》 B.米芾《蜀素帖》 C.颜真卿《祭侄文稿》 D.苏轼《黄州寒食诗帖》
• 王老师在上“欣赏·评述”学习领域的课程时，给学生展示完作品后，要求全班同学对展示作品进行临摹，以提高美术实践能力。王老师的做法( )。 A.有利于帮助学生发展特长 B.违背了美术课程凸显视觉性的要求 C.没有达到“欣赏·评述”学习领域的学习要求 D.这是一种精英教育模式，值得提倡
• 《雅典学院》是意大利文艺复兴时期艺术大师( )的作品。 A.达·芬奇 B.米开朗基罗 C.拉斐尔 D.提香
• 以作品有“黑、密、厚、重，然虚实有致”，被誉为“千古以来第一用墨大师”的艺术家是指( )。 A.黄宾虹 B.张大千 C.潘天寿 D.董希文
• 依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列不属于“综合·探索”学习领域三个层次的是( )。 A.融美术各学习领域(“造型·表现”“设计·应用”和“欣赏·评述”)为一体 B.美术与其他学科相综合 C.美术与文化相结合 D.美术与现实社会相联系
• 用整座山凿成的巨大佛像是( )。 A.云冈露天大佛 B.乐山大佛 C.奉先寺大佛 D.麦积山大佛
• 法国画家塞尚在西方被尊奉为( ) A.后印象派之父 B.现代绘画之父 C.印象派之父 D.当代绘画之父
• 下列选项中，哪一项不是《义务教育美术课程标准(2011年版)》中提倡的美术课程基本理念?( ) A.面向全体学生 B.激发学生学习兴趣 C.关注文化与生活 D.学习技能
• 下列美术流派中，( )是“冷抽象”的典型代表。 A.青骑士社 B.风格派 C.结构主义 D.桥社
• 敦煌石窟壁画《萨埵那太子舍身饲虎》，属于( )。 A.经变 B.尊像 C.供养人物 D.本生故事
• 下列不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》教学建议的是( )。 A.坚持面向全体学生的教学观 B.积极探索有效教学的方法 C.培养学生扎实的表现能力 D.多给学生感悟美术作品的机会
• 下图是法国浪漫主义雕塑家( )的作品。 A.贝尼尼 B.吕德 C.罗丹 D.多纳太罗
• 《青卞隐居图》的作者王蒙是( )之一。 A.“元四家” B.“明四家” C.清初“四王” D.“宋四家”
• 美术欣赏不仅是( )活动，也是理解美术形象与作品内涵的活动。 A.视觉感受 B.心理感受 C.欣赏作品 D.审美接受
• 如下图，( )被称为人类雕塑艺术的开端。 A.《纳菲尔提提王后像》 B.《威伦道夫的维纳斯》 C.《米洛岛的阿芙罗蒂德》 D.《埃赫纳顿肖像》
• 黄河流域的马家窑文化的代表作品是( ) A.《人面鱼纹彩陶盆》 B.《三鱼纹彩陶盆》 C.《舞蹈纹彩陶盆》 D.《鹳鱼石斧彩陶缸》
• 学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解( )及其表达方式和方法。 A.美术活动 B.美术创造 C.美术语言 D.美术形式
• 开启元明清写意人物画先河的画家是( ) A.范宽 B.顾闳中 C.梁楷 D.李公麟
• 如下图，该作品是( ) A.《梅杜萨之筏》 B.《希阿岛的屠杀》 C.《自由引导人民》 D.《战争的灾难》
• 李思训的山水画作品格局宏伟、堂皇华丽，确立了“青绿金碧”一派的风格面貌，其作品有( ) A.《游春图》 B.《江帆楼阁图》 C.《明皇幸蜀图》 D.《江山雪霁图》
• 在美术教材的呈现方式中，下列说法正确的是( ) A.美术教材以教科书为主，画册图片、标本实物等为辅 B.美术教材中画册图片、标本实物、作品等比教科书更为重要 C.美术教材要以教科书为主，辅助资料可有可无 D.美术教材主要以学生兴趣为主，重点开发自然资源
• 主张绘画不过“逸笔草草，不求形似”的画家是( ) A.关仝 B.李成 C.倪瓒 D.吴镇
• 美术课程改革的一个重点是除了对教学内容的改革，也是对( )的改革。 A.教学途径和教学目标 B.教学过程和教学方法 C.教材材料和教学手段 D.教学材料和教学目标
• 美术课上，老师在讲解水墨画的技法，小城突然举手说，他想为大家演示水墨画的另一种画法，老师恰当的处理方式是( ) A.不予理睬，继续课堂教学 B.稍作停顿，批评学生影响课堂纪律 C.请小城上讲台为大家演示 D.跟小城说下课讨论
• “应建立良好的师生关系”是经常听到的话语，下列有关师生关系的认识中哪个是错误的( ) A.如果学生喜欢一个老师，他(她)往往在该教师所教的学科中成绩比较好，一般来说，师生关系经常会影响到教学效果和效率 B.教师必须要有威严，所以教师面对学生时一定要不苟言笑，树立自己的威严形象，这样的师生关系有利于教学工作的开展 C.教师尊重学生的个人发展意愿，有什么问题愿意和学生共同沟通来解决，学生尊重教师，认同教师的地位，尊重教师的意见，这样的师生关系能够促进学生和教师的发展 D.教师如能善于使用多媒体等教学工具中感染和陶冶的功能，将会使教学效果得到充分的发挥
• 如下图，该作品与王羲之的《兰亭序》、苏轼的《黄州寒食诗帖》并称为“天下三大行书”，该作品是( ) A.《洛神赋帖》 B.《祭侄文稿》 C.《蜀素帖》 D.《礼器碑》
• 有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。这属于( )的学习内容。 A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段
• 简述三种美术课中常用的教学模式。
• 甲老师在进行“欣赏·评述”课程的授课前，都会认真备课，准备很多资料，课上播放大量的图片，以讲授法为主，讲解细致全面，为了不增加学生的负担，从不给学生布置作业，而每堂课内容量都很大，力求把知识传递给学生。乙老师在进行“欣赏·评述”课程的授课前，会根据每堂课的内容进行备课，提前布置一些资料搜集的任务给学生，并提出一些引导性的问题鼓励学生思考，课上根据学生的特点组织不同的活动，分组讨论展示，引导学生循序渐进地解决知识问题，并会布置一些和当地实际有关联的作业进行扩展。问题：请分析甲、乙老师的教学过程。
• 简述教师应如何在美术教学中建立良好师生关系。
• 一名美术教师如何做好美术教学的准备工作?
• 什么是合作学习中的异质分组?
• 背景：七年级“设计·应用”学习领域《标志设计》。教师要求学生用自己设计的标志代替文字制作一篇短文并用图案装饰美化。教师在前面新授部分和学生一起讨论各种用图标代替文字的方法，气氛活跃，十分精彩。可后来布置作业时，教师给学生每组(四到五人)发一张大纸，要求他们合作完成一篇花样文章，一张纸可供四五人合作的空间确实不大，学生从选题到装饰都意见不统一，先是争吵，后来就成了少数干、多数看的局面。问题：该教师采用了哪种学习方式?说明此学习方式的优点和在本节课运用时存在的问题。
• 农村地区的美术教师如何进行有特色的美术教学?
• 绘制宣传垃圾分类的海报。
• 简述美术课堂教学评价的功能。
• 简述总结性评价。
• 简述美术教学中课堂示范的意义。
• 以《设计纹样》一课为例，列举三种评价学生美术表现技能的方法。
• 以《漫画》为例，列举教师在美术教学中激发学生学习兴趣的三种方法。
• 试分析以往的美术教学评价中存在的问题。
• 简述教学方法中发现法的基本要求及优点。
• 运用多媒体演示教学应注意哪些问题?
• 李老师在《小伙伴》一课结束之后对同学们的作品进行了浏览，并从全班同学的作品当中选取了五件优秀作品进行了点评。在点评过程中，主要针对作品人物造型的动态与表情、线条的使用和色彩几个方面进行了夸奖。针对其他表现一般或者作品不完善的学生，李老师不予评价。问题：李老师的评价方式有哪些不足之处?
• 如何在教学中培养学生的审美能力?
• 崔老师在一堂《陈设艺术设计》课中讲授如下：造型引导：出示伐木工人原始座椅和现代办公椅。假使把伐木工人的原始座椅搬到你家的客厅，好看吗?两幅图片进行对比，以此引出造型美观这个概念，并由此暗示学生造型美观的现代椅是由原始材料加工而成，所以在造型上可以仿生，比如仿照动物、植物、生活用品等。椅子的设计是否仅仅只考虑舒适方便、造型美观就行了呢?把现代化的办公椅换成宫殿中的龙椅，可以吗?同学们上课很累，把大家的凳子换成躺椅，好吗?引出椅子的设计不仅仅与舒适、方便、造型美观有关，还要与周围的环境相协调。看多媒体制作的效果图，把不同色彩、不同材质的椅子放进不同的室内，让学生进行讨论，从而明确与环境相互协调要从...
• 卡拉瓦乔为什么被称为“推开17世纪大门的艺术家”?
• 请简述荷兰小画派的绘画特点。
• 简述利西波斯的《刮汗污的运动员》。
• 简述意大利文艺复兴时期佛罗伦萨画派的代表人物及其代表作品。
• 五代时期的人物画较之唐代有什么新的发展变化?
• 简述顾恺之的《女史箴图》。
• 试介绍赵孟頫的书法特点及其成绩。
• 简述初中阶段“综合?探索”学习领域的学习活动内容。
• 依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，“欣赏?评述”学习领域教学需要达成的目标是什么?
• 依据《义务教育美术课程标准》(2011年版)，“设计·应用”学习领域教学需要达成的目标是什么?
• 在美术教学中，如何激发学生学习美术的兴趣?
• 美术教师在制作多媒体课件时，需要哪些类型的素材信息?
• 简述初中阶段“综合·探索”领域的学习活动建议。
• 简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》中的课程资源开发与利用建议。
• 请谈谈美术教师应具备的基本素质。
• 简述“综合·探索”领域的分目标。
• 简述义务教育阶段美术课程的基本理念。
• 依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》初中“欣赏·评述”学习领域的学习活动建议，针对《中国古典园林欣赏》一课，列举三项学习活动的建议。
• 简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》的评价建议。
• 简述“注重创新精神”的课程基本理念。
• 简述义务教育阶段美术课程的总目标。
• 简述初中阶段“欣赏·评述”学习领域的评价要点。
• 简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》中“设计·应用”学习领域的课程目标。
• 谈谈你对“美术课程追求人文性”的理解。
• 《义务教育美术课程标准(2011年版)》中关于“欣赏·评述”学习领域初中阶段的学习活动建议是什么?
• 如何在美术课堂教学中创设情境?