• 特性列举法的实施步骤不包括(　　)。 A.将对象的特性或属性全部写出来 B.从三个方面进行特性列举 C.在各项目下试用可替代的各种属性加以置换 D.与整体的关系如何都列举出来
• 企业员工培训开发体系的构建有两种流行的方式：一是结构化培训体系构建方式，二是()。 A.程序培训体系构建方式 B.过程序培训体系构建方式 C.内部培训管理体系构建方式 D.培训过程体系构建方式
• ()是能够直接影响与作用于培训系统及其活动的各种法律、法规、制度及政策的总和，它是企业员工培训工作健康发展的根本保证，是企业在开展培训工作时要求人们共同遵守并按一定程序实施的规定、规则和规范。 A.培训管理制度 B.培训员工要求 C.培训工作开展 D.培训制度
• ()是企业文化的重要组成部分，直接影响着培训工作。 A.培训知识 B.培训技术 C.培训文化 D.培训技能
• ()主要包括员工培训的时间和费用安排以及相关制度保障。 A.企业培训政策 B.企业相关培训策略 C.企业培训要求 D.企业相关培训计划
• 企业培训部门的培训职能应独立于()。 A.人事部 B.人力资源培训部 C.人力资源部 D.对外培训部
• 可以将培训风险分为内在风险和()。 A.培训被否定风险 B.培训效果不佳风险 C.员工培训不满意风险 D.外在风险
• 内在风险有培训观念的风险和()。 A.培训技能风险 B.外部影响风险 C.培训技术风险 D.培训理论风险
• 培训的直接成本，包括课程设计开发的费用，只占总成本的()。 A.1％ B.2％ C.5％ D.小部分
• 企业大学运行模式的构建不包括()。 A.企业大学的构建要求 B.企业大学的组织架构 C.企业大学的创办定位 D.企业大学的评价方法
• 企业大学的创办定位分别是内向型企业大学和()。 A.外向型企业大学 B.综合型企业大学 C.结构型企业大学 D.理论技术型大学
• ()是从企业整体战略发展的需要出发，对培训与开发活动进行设计和实施的一个完整动态系统，因此，它同企业人力资源规划存在极为密切的关系。 A.战略指向的培训开发体系 B.战略导向的培训开发体系 C.战略发展的培训开发体系 D.战略引导的培训开发体系
• 培训评估作为培训工作承上启下的关键环节，是绝对不能()的一个环节。 A.缺少 B.不可缺 C.缺失 D.没有
• 学习型组织是营造企业培训文化的主要方法，它能使企业脱胎换骨，成为一个善于学习的组织、一个鼓励()的组织。 A.创造 B.创新 C.变革 D.成就
• 组织学习力是知识经济时代企业发展的()动力源。 A.基础 B.基本 C.推动 D.根本
• 组织持续学习文化的工作竞争项目不包括()。 A.为了培养和锻炼全面的管理层企业实行了岗位轮换制度 B.上级公开表达对持续竞争的支持 C.企业内部是高度竞争性的 D.主管公开表达对持续竞争的支持
• 建立职业生涯通道的过程被称为()。 A.组织的职业生涯发展特征 B.组织的职业生涯发展特点 C.组织的职业生涯发展制定 D.组织的职业生涯发展规划
• 要注意职业目标与家庭目标以及个人生活与健康目标的协调与结合，()与健康是事业成功的基础和保障。 A.家庭 B.社会 C.组织 D.集体
• 组织的职业生涯规划的年度评审包括()和职业生涯规划年度评审的方式。 A.职业生涯规划年度评审的座谈会 B.职业生涯规划年度评审的方法 C.职业生涯规划年度评审的会谈 D.职业生涯规划年度评审的标准
• 职业生涯规划年度评审的具体方法不包括()。 A.自我评估 B.高层经理评估 C.直线经理评估 D.全员评估
• 组织为员工提供职业生涯发展通道不包括()。 A.给员工职业发展予以帮助是组织应尽的责任和义务 B.帮助员工制定和执行职业生涯规划 C.组织要为员工提供职业通道 D.组织要为员工疏通职业通道
• 企业在为员工提供职业生涯发展通道时，还应注意的问题不包括()。 A.基于组织前途建立员工的职业发展远景 B.明晰组织职业生涯发展的路径 C.注重工作与职业的弹性化 D.帮助每位员工进行个性化的职业生涯发展设计
• 组织对新员工的接纳信号包括()和仪式活动。 A.分配新工作 B.初次工作分配 C.第二次分配工作 D.第三次分配工作
• 以下不属于员工职业生涯中期组织管理的内容是()。 A.赋予员工以良师益友角色，提供适宜的职业机会 B.改善工作环境和条件，增加报酬福利 C.实施灵活机动的多形式的处理方案 D.做好细致的思想工作
• 提拔晋升有三条主要路径，不包括()。 A.职务的提拔晋升 B.岗位轮换 C.转变职业 D.承担重要的技术工程项目或任务
• 在职业生涯管理的实践活动中，按照管理主体和客体的不同，可以将职业生涯管理区分为个人的职业生涯管理与()。 A.组织的职业生涯管理 B.组织的职业生涯规划 C.主体的职业生涯管理 D.组织的职业生涯客体
• 成功的职业生涯规划在招聘、()中必不可少，而且有助于保持他们的工作热情。 A.纳入专业人员 B.吸引高级技术人员 C.吸引优秀员工 D.吸引高级管理人员
• ()是指每位参训者都要请自己的配偶、亲戚、同事或者一位朋友谈一谈其对自己的看法并将谈话录音。 A.与两个“重要人物”面谈 B.与两个“关键人物”面谈 C.与两个“相关人物”面谈 D.与两个“领导人物”面谈
• (　　)是从企业整体战略发展的需要出发，对培训与开发活动进行设计和实施的一个完整动态系统，因此，它同企业人力资源规划存在极为密切的关系。 A.战略指向的培训开发体系 B.战略导向的培训开发体系 C.战略发展的培训开发体系 D.战略引导的培训开发体系
• 组织的职业生涯规划的年度评审包括(　　)和职业生涯规划年度评审的方式。 A.职业生涯规划年度评审的座谈会 B.职业生涯规划年度评审的方法 C.职业生涯规划年度评审的会谈 D.职业生涯规划年度评审的标准
• 组织职业生涯年度评审的具体方式一般为( )。 A.谈话 B.会议 C.问卷调查 D.绩效考核
• (　　)又叫形成问题，它是创新者在已有的知识、信息、经验的基础上，对问题情境、状态、性质的新的确认。 A.提出问题 B.总结问题 C.拓展问题 D.解决问题
• 培训期间的沟通对象不包括(　　)。 A.管理者 B.培训师 C.其他学员 D.培训机构
• 成对列举法具体实施步骤不包括()。 A.将对象的特性或属性全部写出来 B.强迫联想，任意地选择其中两项依次组合起来，想象这种组合的意义 C.列举，把某一范围内所能想到的所有事项依次列举出来 D.对所有的组合作分析筛选
• 职业生涯年度评审会谈中有两个问题容易被忽略或有所顾忌，需要特别指出：一是谈失败需要勇气，从失败中吸取教训与从成功中总结经验同等重要；二是()。 A.高职务所要求的人格和品德 B.年度评审会谈中也可以通过评价和鼓励达到积极的效果 C.工作方面与品行方面需要平衡发展 D.通过评价和鼓励达到积极的效果
• (　　)是面对问题尚无现成的方法可用时，把问题的初始状态向目标状态转化直至达成目标的全过程。 A.提出问题 B.总结问题 C.拓展问题 D.解决问题
• 职业生涯年度评审会谈中有两个问题容易被忽略或有所顾忌，需要特别指出：一是谈失败需要勇气，从失败中吸取教训与从成功中总结经验同等重要；二是(　　)。 A.高职务所要求的人格和品德 B.年度评审会谈中也可以通过评价和鼓励达到积极的效果 C.工作方面与品行方面需要平衡发展 D.通过评价和鼓励达到积极的效果
• (　　)是建立员工培训与开发体系的“纲”。 A.人力资源规划 B.人力资源开发 C.人力资源管理 D.人力资源战略
• (　　)是随着人的知识、经验的积累，形成了一定习惯的思考问题、解决问题的方式。 A.自我中心型思维 B.直线型思维 C.麻木型思维 D.思维定式
• 组织为员工提供职业生涯发展通道不包括(　　)。 A.给员工职业发展予以帮助是组织应尽的责任和义务 B.帮助员工制定和执行职业生涯规划 C.组织要为员工提供职业通道 D.组织要为员工疏通职业通道
• (　　)是指在企业内部建立的一个系统的与企业发展以及人力资源管理相配套的培训管理体系、培训课程体系以及培训实施体系。 A.企业培训开发体系 B.企业培训发展体系 C.企业培训系统体系 D.企业培训管理体系
• (　　)思维障碍对解决老问题并没有什么影响。 A.直线型 B.习惯型 C.权威型 D.自我中心型
• (　　)是指不敢怀疑权威的理论或观点，迷信权威，一切都按照权威的意见办事，是创新思维的极大障碍。 A.自卑型思维障碍 B.从众型思维障碍 C.直线型思维障碍 D.权威型思维障碍
• 企业在其规划的(　　)，已经预见到其中长期的发展规划，提前根据要达到的中长期目标需要及早进行培训，在其需要用人的时候能够顺利补充，为企业的整体发展提供有力保障。 A.早期 B.初期 C.开始 D.准备
• 组织对新员工的接纳信号包括(　　)和仪式活动。 A.分配新工作 B.初次工作分配 C.第二次分配工作 D.第三次分配工作
• (　　)是指人们因以懒于独立思考，或不敢标新立异，为天下之先，一切随大流，抑制了创新的敏感和勇气，如在“非典”期间，听信谣言，囤积板蓝根、消毒水的行为。 A.从众型思维障碍 B.书本型思维障碍 C.麻木型思维障碍 D.习惯型思维障碍
• 人力资源对企业核心能力和竞争优势的支撑，从根本上讲取决于员工为(　　)创造价值的核心专长与技能。 A.客户 B.组织 C.员工 D.其他
• 以下不属于员工职业生涯中期组织管理的内容是(　　)。 A.赋予员工以良师益友角色，提供适宜的职业机会 B.改善工作环境和条件，增加报酬福利 C.实施灵活机动的多形式的处理方案 D.做好细致的思想工作
• (　　)是指人们对前人的理论迷信，不敢提出质疑，不能纠正前人的失误，探索新的领域。 A.书本型思维障碍 B.习惯型思维障碍 C.直线型思维障碍 D.自我中心型思维障碍
• 提拔晋升有三条主要路径，不包括(　　)。 A.职务的提拔晋升 B.岗位轮换 C.转变职业 D.承担重要的技术工程项目或任务
• 有效的员工培训体系一般包括两大核心、三个层面、(　　)。 A.一大环节 B.二大环节 C.三大环节 D.四大环节
• (　　)是员工个人发展的职业定位或者是其长期的贡献区。 A.职业锚 B.职业定位 C.职业定点 D.职业发展
• (　　)是指人们一叶蔽目，不见泰山，思考问题时局限在自己已有知识或成果的范围内，阻碍了创新思维。 A.书本型思维障碍 B.习惯性思维障碍 C.直线型思维障碍 D.自我中心型思维障碍
• 有效的员工培训体系内容不包括(　　)。 A.两大核心 B.三个层面 C.四大环节 D.五个过程
• 持续发展型模式的7个活动领域不包括(　　)。 A.培训机会及需求的辨识和确定，对此要有相应的计划、任务说明，并进行专项评审 B.培训机会及需求的辨识和确定，对此要有相应的计划、岗位说明，并进行专项评审 C.培训收益，对此应分项管理 D.学习活动的参与，应通过激励和协商来达到，而不是强迫的
• 有(　　)的人，不敢去做没有把握的事情，即使是走到了成功的边缘，也因害怕失败而退却。 A.自卑型思维障碍 B.从众型思维障碍 C.直线型思维障碍 D.权威型思维障碍
• 在职业生涯管理的实践活动中，按照管理主体和客体的不同，可以将职业生涯管理区分为个人的职业生涯管理与(　　)。 A.组织的职业生涯管理 B.组织的职业生涯规划 C.主体的职业生涯管理 D.组织的职业生涯客体
• 从组织的设计和开发而言，在考察职业生涯的来源之后，就要制订用人计划，而个人的设计和开发，首先是()和承担者的双向选择，即职业生涯的选择过程。 A.职业生涯的挑选者 B.职业生涯的选择者 C.职业生涯的被选者 D.职业生涯的挑选员工
• (　　)的人对生活、工作中的问题习以为常，精力不集中，思维不活跃，行动不敏捷，不能抓住机遇，更不会主动寻找困难，迎接挑战，也就不能实现创新。 A.直线型思维障碍 B.自我中心型思维障碍 C.从众型思维障碍 D.麻木型思维障碍
• 从组织的设计和开发而言，在考察职业生涯的来源之后，就要制订用人计划，而个人的设计和开发，首先是(　　)和承担者的双向选择，即职业生涯的选择过程。 A.职业生涯的挑选者 B.职业生涯的选择者 C.职业生涯的被选者 D.职业生涯的挑选员工
• (　　)所捕捉到的思维目标有可能脱离头脑内已有的逻辑框架而具有新意，成为一个新的创新萌芽。 A.辐集思维 B.发散思维 C.想象思维 D.辩证思维
• 成功的职业生涯规划在招聘、(　　)中必不可少，而且有助于保持他们的工作热情。 A.纳入专业人员 B.吸引高级技术人员 C.吸引优秀员工 D.吸引高级管理人员
• (　　)的思维方向总是指向问题的中心，是一种寻求唯一答案的思维。 A.收敛思维(又称集中思维、辐集思维、求同思维或聚敛思维) B.想象思维 C.联想思维 D.逻辑思维
• (　　)是指每位参训者都要请自己的配偶、亲戚、同事或者一位朋友谈一谈其对自己的看法并将谈话录音。 A.与两个“重要人物”面谈 B.与两个“关键人物”面谈 C.与两个“相关人物”面谈 D.与两个“领导人物”面谈
• (　　)是指在一个组织内，组织为其成员实现职业目标，确定职业发展道路，充分挖掘员工的潜能，使员工贡献最大化，从而促进组织目标实现的活动过程。 A.职业生涯发展 B.职业生涯管理 C.职业生涯活动 D.职业生涯确定
• 在解决问题的过程中，(　　)由四面八方指向问题的中心。 A.发散思维 B.收敛思维 C.逻辑思维 D.联想思维
• 一个完整的职业生涯管理活动，需要(　　)个人的职业生涯目标于企业长期的发展需求中，企业有责任去推动这种有益于企业与个人互利互惠的职业生涯管理活动。 A.融入 B.融合 C.纳入 D.归入
• 在某种情况下，(　　)常常出奇制胜，取得意想不到的效果。 A.逆向思维 B.颠倒思维 C.创造思维 D.横向思维
• 在军事上，正面进攻不成，往往采用背后偷袭的办法或在医疗中，西医不行，可能会考虑改用中医，这属于(　　)。 A.创造思维 B.逆向思维 C.横向思维 D.颠倒思维
• (　　)既有相同之处，也有区别，主要是考虑问题的着眼点不同。 A.逆向思维与正向思维 B.逆向思维与横向思维 C.横向思维与颠倒思维 D.逆向思维与颠倒思维
• (　　)的关系是一种辩证关系，既有区别，又有联系；既对立，又统一。 A.颠倒思维与逆向思维 B.收敛思维与发散思维 C.想象思维与联想思维 D.逻辑思维与辩证思维
• 有意想象不包括(　　)。 A.因果型想象 B.再造型想象 C.创造型想象 D.幻想型想象
• (　　)是根据他人的描述而在自己的头脑中产生形象的心理过程。 A.因果型想象 B.再造型想象 C.创造型想象 D.幻想型想象
• 抑制想象思维的主要障碍不包括(　　) A.环境方面的障碍 B.外部心理障碍 C.内部心理障碍 D.内部智能障碍
• (　　)即由于事物间完全对立或存在某种差异而引起的联想。 A.因果联想 B.对比联想 C.相似联想 D.接近联想
• 无意想象训练的具体步骤不包括(　　)。 A.精神放松 B.精神紧张 C.注意力集中 D.记下结果
• 在许多情况下不能直接产生创新性的思维结果，但是离开了它，创新思维也不能顺利进行，创新活动也就不能达到最终的目的，这是(　　)。 A.逻辑思维 B.辩证思维 C.想象思维 D.幻想思维
• 5W1H法的实施程序不包括(　　)。 A.对某种现行的方法或现有的产品，从6个角度作出检查提问 B.将发现的疑点、难点列出 C.讨论分析，寻找改进措施 D.方案综合和选择
• 二元坐标法的具体步骤如下：①进行联想和判断；②从联想图中摘出有意义的联想；③列出联想元素；④对有意义的联想进行可行性分析。排序正确的是(　　)。 A.①②③④ B.②①③④ C.①③②④ D.③①②④
• 焦点法的具体实施步骤如下：①列举与焦点无关的事物或技术；②选择焦点；③充分想象，对每种组合提出创造性设想；④强行将中心圆与周围的小圆圈连接，得到多种组合方案；⑤评价所有的设想方案，筛选出新颖实用的最佳方案(　　)。 A.①②③④⑤ B.②①③④⑤ C.①③②④⑤ D.②①④③⑤
• (　　)是一种利用系统观念来网罗组合设想的创造发明方法 A.形态分析法 B.焦点法 C.主体附加法 D.二元坐标法
• (　　)是美国布拉斯加大学教授克劳福斯特发明的一种创造技法，通过对需要革新改进的对象做观察分析，尽量列举该事物的各种不同的特征或属性，然后确定应改善的方向及如何实施。 A.缺点列举法 B.希望点列举法 C.成对列举法 D.特性列举法
• (　　)是指人们因懒于独立思考，或者不敢标新立异，为天下先，而盲目从众，一切都随大溜，抑制了创新的敏感和勇气。 A.自我中心型思维障碍 B.自卑型思维障碍 C.麻木型思维障碍 D.从众型思维障碍
• (　　)是指人们迷信书本上的理论，不敢提出质疑，不能纠正前人的失误，从而探索新的领域。 A.直线型思维障碍 B.书本型思维障碍 C.自我中心型思维障碍 D.麻木型思维障碍
• 能否他用即现有的事物还有没有其他的用途，其中的“事物”不包括(　　)。 A.材料 B.物质 C.方法 D.原理
• (　　)即现有的事物能否从相反的角度重新考虑，能否正反颠倒、上下颠倒、主次颠倒、位置颠倒、作用颠倒等。 A.可否颠倒 B.能否颠倒 C.能否调整 D.能否改变
• 逆向转换型技法实施步骤不包括(　　)。 A.探寻事物可以利用的缺点 B.提高研究者的科学素养 C.透过现象认清缺点的本质 D.根据所揭示的现象背后的基本原理或对现象本身特性等的认识，研究利用或驾驭缺点的方法
• 缺点列举法实施步骤不包括(　　)。 A.尽量列举一事物的缺点 B.逐条分析所列缺点 C.逐条列举事物缺点 D.将缺点加以归类整理
• (　　)是通过提出来的种种希望，经过归纳，确定发明目标的创造技法。 A.希望点列举法 B.成对比较列举法 C.成对列举法 D.对照比较法
• 智力激励法的步骤五——加工整理包括设想的增加、(　　)。 A.产生新想法 B.有新的转换或发展 C.做好综合改善 D.评价和发展
• 职业生涯指导顾问的任务包括( )。 A.为员工的职业生涯发展提供咨询 B.对管理人员的聘用和管理进行决策 C.协助做好各部门管理人员之间的薪酬平衡 D.参与骨干员工的绩效评估和薪酬定级工作 E.帮助各级管理人员做好组织职业生涯管理工作
• ( )可以提高逻辑思维能力。 A.冥想 B.结合案例分析 C.遵循逻辑原则 D.提高熟练程度 E.限定思考的时间
• 企业在构建学习型组织时，还应当达到的具体要求包括()。 A.明确构建学习型组织各类重要的学习工具 B.激励员工取得并保持参与学习活动中的优势 C.将学习融入企业文化建设的各种活动之中，树立正确的学习价值观 D.采取有效措施消除员工学习中的各种障碍 E.对员工学习活动的全面管理
• 影响组织学习力的要素是组织对各种内外信息的认知与反应的能力，具体体现在以下几个环节：()。 A.对未来的警觉程度，洞察是否准确 B.对事物的认知程度，掌握认知能力 C.对信息的传递速度，沟通是否畅通 D.对变化的调整能力，应变是否及时 E.对决策的调整能力，应变是否及时
• 对变化的调整能力是组织学习力中最后也是最具实质性的环节，()最终是为了对信息做出正确及时的反应。 A.组织预警 B.掌握 C.传递信息 D.组织联络 E.组织准备
• 培训成果转化是指将培训中所学到的()等内容应用到实际工作中去的整个过程。 A.知识 B.技能 C.行为 D.专业 E.文化
• 约翰?瑞定提出的“第四种”学习型组织模型的基本要点是()。 A.持续准备 B.不断计划 C.推行工作 D.即兴推行 E.行动学习
• 组织持续学习文化测量的一级因素包括()等方面。 A.企业竞争气氛 B.上级支持 C.提供更新机会 D.同事支持 E.工作创新、工作竞争
• 学习型组织是为了实现共同的发展目标，由()三个方面组成的一种正式的组织形式。 A.员工个人技能学习 B.员工个人学习 C.团队学习 D.组织学习 E.自学习