找资料找试卷就是这么简单
A.道德认识比较全面，越来越向现实发展
B.道德情感表现出理智性，社会交往的情感体验深刻而复杂
C.道德行为较为成熟，具有较强的自觉性和稳定性
D.道德滑坡严重，甚至已经堕落
历年试卷
A.复述策略
B.组织策略
C.精加工策略
D.元认知策略
A.工具性求助
B.执行求助
C.回避求助
D.结果求助
A.工具性求助
B.执行求助
C.回避求助
D.结果求助
A.如何写好一篇学术论文
B.如何根据已知条件证明几何题
C.如何保持良好的人际关系
D.如何成为一名优秀的教师
A.常规问题
B.结构良好问题
C.一般领域问题
D.专门领域问题
A.顿悟说
B.尝试—错误说
C.认知地图
D.创造性解决问题模型
A.桑代克
B.杜威
C.西蒙
D.苛勒
A.西蒙
B.杜威
C.桑代克
D.苛勒
A.逆推法
B.启发式
C.爬山法
D.算法式
A.逆推法
B.启发式
C.爬山法
D.算法式
A.头脑风暴法
B.启发式
C.酝酿法
D.算法式
A.高尔顿
B.吉尔福特
C.托兰斯
D.高夫
A.高夫编制的“修饰词检查创造性个性量表”
B.托兰斯创造性思维测验
C.托兰斯编制的“你是哪一种人”量表
D.里姆和戴维斯编制的“发现创造性才能的团体调查表”
A.问题情境
B.功能固着
C.原型启发
D.心理定势
A.问题情境
B.功能固着
C.原型启发
D.心理定势
A.问题情境
B.功能固着
C.原型启发
D.心理定势
A.问题情境
B.功能固着
C.原型启发
D.心理定势
A.功能变通
B.功能固着
C.功能转换
D.功能迁移
A.酝酿效应
B.功能固着
C.原型启发
D.心理定势
A.酝酿效应
B.功能固着
C.原型启发
D.心理定势
A.建构主义
B.人本主义
C.认知主义
D.行为主义
A.界定不良问题
B.界定良好问题
C.一般领域问题
D.非常规问题
A.界定不良问题
B.界定良好问题
C.一般领域问题
D.特殊领域问题
A.样例教学
B.抛锚式教学
C.配对解题
D.出声思维
A.独创性
B.灵活性
C.易变性
D.流畅性
A.詹姆斯
B.奥斯本
C.威廉·戈登
D.杜威
A.3-5人
B.6—7人
C.9—10人
D.11-12人
A.领导者
B.记录者
C.小组成员
D.挑刺者
A.鼓励提出各种改进意见或补充意见
B.鼓励各种想法，多多益善
C.对他人想法提出批评性意见
D.追求与众不同的甚至离题的想法
A.个人品德是社会道德的组成部分和具体体现
B.品德是通过个体的实践活动形成和发展起来的
C.个人品德会受到社会风气的影响，并同时反作用于社会风气
D.品德的发展受到社会发展及现实的制约，道德则不受其影响
A.自我
B.超我
C.本我
D.理性
A.道德理性
B.道德认同
C.道德意志
D.道德追求
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆阶段
D.公正阶段
A.对偶故事法
B.两难故事法
C.价值观澄清法
D.观察法
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.超习俗水平
A.服从与惩罚定向
B.使他人愉快和帮助他人定向
C.尽义务、重权威和维持现有社会秩序
D.墨守法规和契约的定向
A.服从与惩罚定向
B.使他人愉快和帮助他人定向
C.尽义务、重权威和维持现有社会秩序
D.墨守法规和契约的定向
A.服从与惩罚定向
B.使他人愉快和帮助他人定向
C.朴素的利己主义定向
D.墨守法规和契约的定向
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.超习俗水平
A.6—9岁
B.9—13岁
C.13—15岁
D.15—19岁
A.华生
B.弗洛伊德·安娜
C.路易斯·拉斯
D.詹姆斯
A.客观真实性
B.整体系统性
C.辩证发展性
D.尊重平等
A.客观真实性
B.整体系统性
C.辩证发展性
D.尊重平等
A.服从
B.认同
C.行动
D.内化
A.服从
B.认同
C.行动
D.内化
A.正式群体
B.非正式群体
C.松散群体
D.联合群体
A.松散群体
B.集体
C.小群体
D.联合群体
