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历年试卷
A.分析处理教材的能力
B.教学设计能力
C.对学生的学习准备性与人格特点的判断能力
D.分析掌握教学大纲的能力
A.对教学教学大纲和教材的分析能力
B.教师对教学活动的事先计划和安排
C.对实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈
D.对教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制
A.高超的教学技巧
B.丰富的教学经验
C.适宜的个性品质
D.渊博的学科知识
A.责任感
B.信念
C.教学效能感
D.教师威信
A.教师自我效能
B.教师信念
C.教师责任感
D.教师威信
A.教学组织能力
B.教学认知能力
C.教学操作能力
D.教学监控能力
A.角色认同感
B.教师信念
C.教学监控能力
D.教学效能感
A.特殊教学效能感
B.教学能力
C.教师威信
D.一般教学效能感
A.人脉资源
B.从业经验
C.从实践中得来的专业知识
D.社会支持
A.明了、联想、系统、方法、实践
B.博学、审问、慎思、明辨、笃行
C.动机、感知、理解、巩固、应用
D.准备、提示、比较和抽象、概括、应用
A.认知目标
B.情感目标
C.动作技能目标
D.思想品德目标
A.有意义的接受学习
B.机械的接受学习
C.有意义的发现学习
D.机械的发现学习
A.有意义的接受学习
B.机械的接受学习
C.有意义的发现学习
D.机械的发现学习
A.有意义的接受学习
B.机械的接受学习
C.有意义的发现学习
D.机械的发现学习
A.达尔文
B.布鲁纳
C.托尔曼
D.桑代克
A.在头脑中形成认知结构
B.形成情境与反应之间的联结
C.形成健全的人格
D.对情境的领悟
A.学习兴趣
B.学习动机
C.学习迁移
D.学习策略
A.联想律
B.效果律
C.准备律
D.练习律
A.维果茨基
B.皮亚杰
C.桑代克
D.斯金纳
A.维果茨基
B.皮亚杰
C.桑代克
D.斯金纳
A.班杜拉
B.皮亚杰
C.桑代克
D.斯金纳
A.注意-再造-动机-保持
B.注意-动机-保持-再造
C.动机-注意-保持-再造
D.注意-保持-再造-动机
A.进化说
B.符号说
C.顿悟说
D.试误说
A.学生的技能学习
B.教师的教学能力
C.学生的知识学习
D.教师的教学技术
A.布鲁纳
B.拉胥里
C.桑代克
D.斯金纳
A.掌握学习的方法
B.促进对学科结构的一般了解
C.课堂知识的实际应用
D.激发学生的主动学习兴趣
A.观察学习
B.发现学习
C.接受学习
D.替代学习
A.认知同化学习理论
B.观察学习
C.替代学习
D.结构教学观
A.人为的和本质的联系
B.实质性的和非人为性的联系
C.主动的和条理清晰的联系
D.特殊的和固定的联系
A.综合素质
B.学业成绩
C.学习者
D.施教者
A.内部心理表征
B.外部心理表征
C.外在行为
D.内在经验
A.对知识的记忆
B.对学科的掌握
C.对意义的理解
D.对内容的把控
A.同化与顺应
B.同化与记忆
C.复述与记忆
D.复述与顺应
A.双向教学
B.支架式教学
C.情景性教学
D.随机通达教学
A.支架式教学
B.情景性教学
C.双向教学
D.随机通达教学
A.获取、记忆、应用
B.刺激、反应、奖励
C.预热、探索、独立探索
D.注意、保持、复现
A.学习动机
B.学习迁移
C.学习策略
D.学习兴趣
A.横向迁移和纵向迁移
B.顺向迁移和逆向迁移
C.特殊迁移和普遍迁移
D.正迁移和负迁移
A.负向迁移
B.顺向迁移
C.逆向迁移
D.垂直迁移
A.负迁移
B.正迁移
C.逆向迁移
D.垂直迁移
A.学习动机
B.学习迁移
C.学习策略
D.学习兴趣
A.负向迁移
B.普遍迁移
C.特殊迁移
D.逆向迁移
A.横向迁移
B.纵向迁移
C.负向迁移
D.逆向迁移
A.负向迁移
B.普遍迁移
C.特殊迁移
D.逆向迁移
A.顺向正迁移
B.逆向正迁移
C.顺向负迁移
D.逆向负迁移
A.横向迁移和纵向迁移
B.顺向迁移和逆向迁移
C.特殊迁移和普遍迁移
D.正迁移和负迁移
A.横向迁移和纵向迁移
B.顺向迁移和逆向迁移
C.特殊迁移和普遍迁移
D.正迁移和负迁移
A.横向迁移和纵向迁移
B.顺向迁移和逆向迁移
C.特殊迁移和普遍迁移
D.正迁移和负迁移
A.形式训练说
B.学习定势说
C.共同要素说
D.关系转换说
