通过与高等教育评价标准相比较，可以确定被评个体在集体中所处的位置，以分优劣。这种高等教育评价称为() - 教师资格证基础知识试卷

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1高等学校行政管理系统在结构上基本分为()个层次。

A.2
B.3
C.4
D.5

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2高校最基本的一项职能是()

A.教学
B.科研
C.社会服务
D.知识创新

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3关于高等学校教学管理的意义，下列表述错误的是()

A.教学管理是协调各种教学资源的重要手段
B.教学管理是提供教学质量的基本保证
C.教学管理是实现教学工作最优化的主导因素
D.教学管理是提高教学效率的决定性因素

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4大学的学术自由传统可追溯到()

A.牛津大学
B.中世纪大学
C.哈佛大学
D.剑桥大学

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5旨在通过教学工作进行设计、筹划和安排以实现教学总目标的管理是()

A.高校教学计划管理
B.高校教学运行管理
C.高校教学质量管理
D.高校教学制度管理

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6规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是()

A.教材
B.教学计划
C.教学大纲
D.课程方案

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7高校人才培养和教学工作的主要依据是()

A.教学计划
B.教学大纲
C.课程计划
D.课程方案

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8编写教科书和教师进行高校教学的主要依据是()

A.教学计划
B.教学目标
C.课程目标
D.课程标准

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9高校教学管理的先行环节是()

A.编制校历
B.制定开课计划
C.编排课程表
D.组织课业实施

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10高校教学常规管理的中心环节是()

A.编制校历
B.制定开课计划
C.编排课程表
D.组织课业实施

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11()的成功与否直接制约着高校教学计划的效果及其教学质量的提高。

A.教学质量管理
B.教学运行管理
C.教学常规管理
D.课程管理

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12下列选项在高校课程管理中居于主导地位的是()

A.对课程制定者的管理
B.对课程编制内容的管理
C.对课程编制活动的管理
D.对课程管理者本身的管理

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13保证高校课程实施质量的关键因素是()

A.优秀且适用的教材
B.完备的教学资料
C.体现课程教育目标的教学大纲
D.学术水平高、结构合理的师资队伍

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14下列指标常用来作为衡量高等学校办学水平高低的标志的是()

A.专业设置数
B.学科水平
C.学生人数
D.科研成果量

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15以认识自然，探索自然规律为目的的高等教育研究活动是()

A.基础研究
B.应用研究
C.综合研究
D.开发研究

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16以高等教育现象为研究对象，以探索高等教育规律为目的的创造性认识活动是()

A.科学研究
B.教育研究
C.实验研究
D.管理研究

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17既有理论性又有技术性，即把高等教育基本理论和高等教育实践相结合的中介是()

A.基础研究
B.发展研究
C.质性研究
D.应用研究

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18高等学校科学研究最显著的特点是()

A.个体研究和集体协作的结合
B.教学和科研的结合
C.科学研究和教育研究的结合
D.学术责任和学术自由的结合

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19高校科研管理的首要环节是()

A.科研规划管理
B.科研经费管理
C.科研项目管理
D.科研档案管理

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20高校科研准备阶段的主要环节有确定选题和()

A.申请立项
B.实验测试
C.理论概括
D.审核鉴定

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21高校科研的实质阶段是()

A.准备阶段
B.实施阶段
C.成果结题评审阶段
D.推广应用阶段

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22下列选项不属于高校科研管理的原则是()

A.形成特色原则
B.协调性原则
C.统一管理与学术自由相结合原则
D.加速科研成果转化与推广原则

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23激发科研人员的积极性和创造精神，做出创造性的成果用于实践，从而提高效益是高校科研管理的()

A.直接目的
B.基本目的
C.主要目的
D.根本目的

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24高校科研工作和学术领域中坚持以人为本，就是坚持以()的发展为本。

A.学校领导
B.学生
C.教师
D.社会

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25在高校中确立()的价值取向，是推进科技发展的基本动力和目的。

A.效率优先
B.以人为本
C.公平合理
D.和谐、团结、协作

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26高等教育评价是根据高等教育目标和标准对高等教育工作作出()并改进工作的过程。

A.主观判断
B.客观判断
C.事实判断
D.价值判断

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27高等教育评价应该以()为基础。

A.分数
B.调查
C.事实判断
D.价值判断

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28下列关于高等教育中他人评价的叙述，错误的是()

A.评价要求较严格
B.评价结果客观性较强
C.能增强被评者评价的能力
D.耗费人、财力较大

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29()的特点是高等教育评价标准随被评集体的状况而异，仅适用于特定的被评集体。

A.预测性评价
B.形成性评价
C.相对评价
D.绝对评价

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30主要适用于选拔性和竞赛性活动的高等教育评价是()

A.相对评价
B.绝对评价
C.配置性评价
D.诊断性评价

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31在一段时间的教学结束后，用于确定教学目标达到的程度、评定学生的发展水平的高校教学评价是()

A.定位性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.总结性评价

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32在高校教学活动之前进行的预测性、摸底性评价称为()

A.形成性评价
B.诊断性评价
C.总结性评价
D.相对性评价

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33按高等教育评价主体分为自我评价和()

A.教师评价
B.学生评价
C.他人评价
D.学校评价

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34在高校教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行情况进行的评价是()

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.相对评价

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35“矮子里找高个”、”水涨船高”是高等教育评价中的一种()

A.相对评价
B.绝对评价
C.定性评价
D.定量评价

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36942年，斯密斯和泰勒发表了“八年研究”报告，开创了()的新纪元。

A.教育测量
B.教育评价
C.教育调查
D.教育评估

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37首次提出并正式使用“教育评价”这一概念的是()

A.布鲁姆
B.布鲁纳
C.克龙巴赫
D.泰勒

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38高等教育评价中的“目标模式”(ObjectMode)，也称为()

A.CIPP模式
B.建构模式
C.斯密斯模式
D.泰勒模式

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39高等教育评价中的CIPP模式是由美国的()于1966年提出的。

A.加涅
B.得雷斯
C.斯塔弗尔比姆
D.斯克里文

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40把高等教育问题作为评价的先行者是()的最主要特点。

A.目标评价模式
B.CIPP评价模式
C.目的游离评价模式
D.CSE评价模式

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41()提供了高等教育评价理论的最初形态，也提供了高等教育评价的方法论。

A.应答模式
B.泰勒模式
C.CIPP模式
D.CSE评价模式

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42通常把被评价者的()作为整个高等教育评价过程的预评价阶段，即高等教育评价的基础。

A.自我评价
B.他人评价
C.同行评价
D.领导评价

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43()是指应用高等教育评价活动所获取的评价结果对目标性实现的程度、合格与否、优劣等级以及高等教育水平高低的判断和确定的功能。

A.导向功能
B.鉴定功能
C.诊断功能
D.激励功能

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44与传统的高等教育评价强调经过选拔而进行淘汰相比，现代高等教育评价更注重通过发现问题、分析原因和找出对策，使教育活动得到改进，这是高等评价的()功能。

A.鉴定——选拔功能
B.反馈——调节功能
C.导向——激励功能
D.诊断——改进功能

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45高校教学评价是一种()

A.描述教学事实的活动
B.解释教学事实的活动
C.论证教学事实的活动
D.对教学事实进行价值判断的活动

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46发展性高等教育评价，在评价方向上，不仅强调评价对象的现实工作表现，而且重视评价对象的()

A.过去表现
B.未来发展
C.态度情感
D.积极参与

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47高等教育校内评价体系的评价主体不包括()

A.受教育者本身
B.受教育者的家长
C.高等教育的提供者
D.高等教育的政府管理部门

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48()对高等教育进行评价，主要关注毕业学生的工作适应能力，这也是对高等教育质量最直接的评价。

A.高等教育的提供者
B.政府管理部门
C.社会有关部门
D.评价中介机构

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49高等教育评价中介机构的作用主要有两种:一是组织协调高校进行评价；二是进行()

A.预评价
B.复评价
C.元评价
D.自我评价

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