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考试资料首页> 教育类> 教师资格证> 教师资格证基础知识

在德国,()是从事学生工作的必要条件。

A.学士学位

B.硕士学位

C.哲学博士

D.专家资格

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1持个人本位论的高等教育目的观的教育家是()

A.裴斯泰洛齐
B.凯兴斯泰纳
C.涂尔干
D.纳托尔普

2人文主义特别推崇理性,将理性视为人兽之别的根本判据。人文主义所强调的理性不是工具理性和科学理性,而是()即人性和道德意义上的理性。

A.价值理性
B.精神理性
C.人文理性
D.社会理性

3赫钦斯认为:“不论学生是否注定从事于沉思的生活或实际的生活,由理智美德的培养所组成的教育是最有用的教育”,这体现的是()的高等教育目的观。

A.人文主义
B.科学主义
C.功利主义
D.实用主义

4我国现阶段的教育目的是()

A.陶冶学生的人格,注重培养有教养的人
B.注重科学技术教育,培养具有创新思想和开拓精神的人
C.适应时代精神,强调个性自由发展
D.以培养创新精神和实践能力为重点,造就“四有”的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人

5()是高等教育的根本立足点,也是高等教育价值的根本所在。

A.教育教学
B.传授知识
C.传递文化
D.培养人

6高等教育应该培养既有()又有文化素质,既有个人涵养又有公民素养、既有职业品质又有道德品质的新型创造性人才。

A.专业素质
B.科学素质
C.政治素质
D.综合素质

7确定教育目的的客观依据是()

A.人性假设
B.理想人格
C.哲学观念
D.生产力和科技发展水平

8高等教育活动的总方向是()

A.专业培养目标
B.高等教育目的
C.课程目标
D.教学计划

9人的社会化的重要内容是(),它使个体树立社会所向往的政治理想,形成维护现行政治制度的政治行为。

A.政治化
B.规范化
C.法律化
D.多样化

10“民主主义学派”的教育平等观认为()是人类的最高政治理念。

A.民主平等
B.人类自由
C.公平公正
D.法治有序

11实现个人自由与社会民主的基本途径是(),但这种自由仍然是基于资本和财富的自由。

A.教育平等
B.公正法制
C.和谐安定
D.富强文明

12高等教育的()属性,使它产生了促进社会生产力发展的经济功能。

A.生产力
B.公共性
C.育人性
D.上层建筑

13人作为劳动力是生产中最活跃的因素,而()直接关系到生产的效率和发展的进程。

A.有效劳动速率
B.人的劳动能力
C.劳动质量
D.劳动力素质

14经济繁荣与教育昌盛有着十分密切的关系,这促使人们对教育的经济功能作比较深入系统的研究,促使一门新学科()的兴起。

A.教育统计学
B.教育经济学
C.微观经济学
D.应用经济学

15高等教育通过培养各种专业人才,通过高等学校提供的科学技术成果和直接为经济服务的各种活动来实现自己的()

A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.推动社会发展功能

16高等教育结构对经济结构的影响主要是通过一定的()的结构来实现的。

A.专门人才
B.受教育者
C.高端人才
D.特殊人才

17专门人才的结构是指国民经济各部门、各行业中高级专门人才的数量、质量及分布的()

A.数值关系
B.总和
C.总称
D.比例关系

18文化是社会精神生产的产物,而()是社会上从事精神生产的最重要部门之一。

A.法律机构
B.政治学院
C.全国人大
D.高等学校

19培养学生对已有文化批判性思考的能力和创造新文化的能力,是实现学校()功能的最根本的方面。

A.继承文化
B.更新文化
C.传承文化
D.保存知识

20威斯康星思想明确地把()作为大学的重要职能。

A.创新知识
B.传承文化
C.服务社会
D.继承文化

21高等学校的社会服务职能无论在观念上还是在实践上,首先是在()产生的。

A.英国
B.美国
C.意大利
D.德国

22现代高校的根本使命是()

A.培养专门人才
B.进行科学研究
C.传承人类文明
D.推动社会进步

23()是大学的生命线,推动科学技术的发展是21世纪大学的历史使命之一。

A.学术研究
B.培养专门人才
C.传承人类文明
D.推动社会进步

24高校直接为社会服务是社会发展的()

A.主观要求
B.客观需要
C.必要条件
D.前提条件

25高等学校的职能存在与演变的主要社会基础和动力是()

A.科技发展
B.人才培养
C.国力提升
D.经济形态

26()是指高校全体学生所应接受的非专业性教育,旨在养成他们能够积极参与社会生活、富有社会责任感的全面发展的人所必须具备的广泛的非功利性的基本知识、技能、态度。

A.通才教育
B.专才教育
C.通识教育
D.专业教育

27()主要关注学生作为一个有责任感的人和公民的生活需要。

A.通才教育
B.专才教育
C.通识教育
D.专业教育

28通识教育与专业教育更多地体现为一种理念及其指导下的()

A.目标取向
B.价值选择
C.课程设置
D.培养模式

29通才教育是在高等学校中实施的()的教育

A.宽口径、适应性弱
B.宽口径、适应性强
C.窄口径、适应性弱
D.窄口径、适应性强

30我国科举制度得以建立和普遍推行是在()

A.隋唐时期
B.宋元时期
C.明清时期
D.五代十国时期

31古希腊教育的主要目的是培养自由人,教育的主要内容是()

A.文法
B.修辞
C.辩证法
D.七艺

32以巴格莱为代表的要素主义、以赫钦斯为代表的永恒主义、以马利丹为代表的新托马斯主义,均强调人类文化的()

A.要素构成
B.综合复杂
C.灵活多面
D.永恒不变

33文艺复兴时期,人文主义教育者从个性解放出发,推崇自由教育,他们主张实行广博的、()的学术教育,对受教育者进行心智的训练和性格的陶冶。

A.非专业性
B.专业性
C.科学主义
D.道德主义

34中世纪大学产生以后,出现了比较简单的专业设置,不属于其他三个专业的附庸或陪衬的专业是()

A.神学
B.法学
C.医学
D.文学

35旨在培养具有高深情操、高深学问、高级思维并能自我激励、自我发展的人才的教育称为()

A.通才教育
B.专才教育
C.英才教育
D.普通教育

36根据工作方式和任务,可以将人才划分为()

A.精英人才与合格人才
B.学术型人才与应用型人才
C.通才与专才
D.杰出人才与通用人才

37提出高等教育大众化的要求在()

A.第一次工业革命后
B.第二次工业革命后
C.第三次工业革命后
D.信息革命后

38中世纪大学是近代西方高等教育的源头,在中世纪以及其后相当长的一个时期,西方的高等教育主要表现为()

A.人文教育
B.科学教育
C.通识教育
D.专才教育

39根据俄罗斯国家高等专业教育标准,专家资格教育保留原来的学制——()

A.两年制
B.三年制
C.四年制
D.五年制

40俄罗斯副博士资格考试合格,撰写论文并通过答辩者可获得相应学科的()

A.副博士学位
B.博士学位
C.博士后学位
D.以上均不是

41在德国,必须取得()才能获得大学任教资格。

A.硕士学位
B.哲学博士
C.大学任教合格书
D.专家资格

42我国现代学位制度最早建立于()

A.辛亥革命
B.民国时期
C.新中国成立初期
D.文化大革命后

43()是一种学能测试,主要测试学生的综合能力。

A.SAT
B.AT
C.ACT
D.ATC

44美国的“大学入学考试委员会”和“大学考试协会”属于()

A.公立组织
B.民间组织
C.自发组织
D.目的组织

45我国1997年全国本科院校全面并轨,实行()制度。

A.义务教育
B.素质教育
C.收费
D.公费

46985年,我国()地区开始试行高中毕业会考。

A.北京
B.上海
C.广东
D.海南

47我国高校选拔新生录取分批次进行,基本上按考生所填志愿,按考生高分到低分并不大于高校招生计划数的()向高校提供考生信息,高校按招生录取原则进行择优录取。

A.150%
B.120%
C.100%
D.90%

48()在我国有计划地建设社会主义事业过程中既保证了国家重点部门所需的人才,又改变了旧中国毕业即失业的局面。

A.择优录取的招生制度
B.社会主义制度
C.统一分配制度
D.双轨制

490世纪60年代以来,我国大力提倡的大学生分配政策是()

A.集中使用,重点配备
B.面向基层,充实和加强第一线
C.统筹安排,合理实用
D.供需见面,双向选择

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