• 班集体的培养阶段及培养方法。
• 以《劝学篇》为例，评述“中体西用”这一指导思想。
• 简述《白鹿洞书院揭示》的教育宗旨。
• 以教师个体专业性为例，谈谈各个不同阶段教师的专业性培养。
• 评述布鲁纳的结构主义教育。
• 简述德育过程中教师指导下学生的能动作用。
• 博比特和泰勒的课程编制理论。
• 根据创造力的心理结构，说明学生创造力的培养措施。
• 陈鹤琴的“活教育”理论的基本内容。
• 要素主义教育思想的主要观点。
• 校长负责制的内涵及需要注意的问题。
• 蔡元培“五育并举”的教育方针。
• 学习风格
• 学校即杜会
• 简述欧洲乡村寄宿学校的主要特征。
• 简述教育的经济功能。
• 致良知
• 论述《郎之万一瓦隆教育改革法》的内容及其对教育民主化的影响。
• 要素主义
• 简述形成性评价在教育中的作用。
• 论述课程内容组织中横向组织和纵向组织的关系。
• 论述班主任工作对班集体发展和学生品德发展的影响。
• 联系实际，论述如何培养和激发学生的学习动机。
• 简述裴斯泰洛齐的要素教育。
• 简述中世纪主要的世俗教育形式。
• 简述教学过程中的基本原则。
• 经典条件反射
• 简述孔子有教无类思想的价值。
• 试述如何培养和激发学生的学习动机。
• 长善救失的教学原则。
• 我国基础教育课程改革和发展的趋势。
• 社会规范性学习
• 论述教育独立性和教育先行
• 有意义学习的条件与意义
• 德育的连贯性和一致性的原则及要求。
• 教学工作的基本环节。
• 基督教教育的特点。
• 教育在我国社会主义建设中的地位和作用。
• 培养和提高教师素养的途径。
• “中体西用”的历史意义和局限性。
• 如何处理好教学中的几种关系？
• 品德不良的成因与纠正。
• 蔡元培的教育实践与思想。
• 简述生产力对教育的制约作用。
• 简述苏格拉底的教育思想。
• 简述科举制度的影晌。
• 论述影响学习动机的因素。
• 简述教师的素养。
• 简述法家的教育思想
• 论述教育的社会流动功能及意义。
• 论述梁漱溟的乡村建设理论。
• 试述中体西用的历史意义和局限性。
• 简述斯巴达教育的特点。
• 试述杜威教育思想的影响。
• 试述教育的社会流动功能及其意义。
• 受教育者
• 人格和行为在性别上的差异。
• 现代教育的特点。
• 《国家在危机中》的教育改革建议。
• 创造性的心理结构。
• 赫尔巴特和杜威的教学理论的比较。
• 学校教育的特征和其对身心发展的影响。
• 科举制度的影响。
• 孔子教育思想的历史影响。
• 卢梭的“自然教育理论”。
• 影响学习动机的因素。
• 班主任的基本素质。
• 科举制的影响。
• 陶行知的“生活教育”理论。
• 心理健康教育的目标与内容。
• 杜威教育思想的贡献与影响。
• 影响人身心发展的因素。
• 孔子的教育方法。
• 卢梭的自然教育思想。
• 马克思和恩格斯的教育思想。
• 简述教师的义务。
• 论述班主任工作的主要内容。
• 论述杜威的教育思想。
• 简述明治维新的教育改革
• 学生运用知识的主要目的在于() A.引起求知欲 B.理解知识 C.巩固知识 D.形成技能技巧
• “一把钥匙开一把锁”运用在教育中是强调() A.因材施教 B.教育影响的一致性和连贯性 C.理论联系实际 D.在集体中教育
• 中国儒家经典四书是指() A.《大学》《中庸》《孝经》《论语》 B.《论语》《孟子》《诗经》《尚书》 C.《大学》《中庸》《论语》《春秋》 D.《大学》《中庸》《孟子》《论语》
• 唐代“六学二馆”是指() A.地方官学 B.图书馆 C.中央官学 D.私学
• “孟母三迁”的故事说明了影响人发展的重要因素是() A.遗传 B.教育 C.环境 D.人的主观能动性
• 教育学的研究对象是() A.研究教育现象 B.解决教育问题 C.揭示教育规律 D.总结教育经验
• “实验教育学”的代表人物是() A.涂尔干 B.克伯屈 C.杜威 D.梅伊曼
• 个体利用已有的认知结构将新的刺激整合进自己的认知结构的过程() A.同化 B.顺应 C.平衡 D.整合
• 最早提出中间变量的概念，将S-R变成S- O-R的心理学家是() A.华生 B.斯金纳 C.苛勒 D.托尔曼
• 提出教育的最终目标是培养哲学王的教育家是() A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.夸美纽斯
• 近代欧洲自然主义教育思想的代表人物是() A.卢梭 B.洛克 C.赫尔巴特 D.斯宾塞
• 观察者因看到榜样收到强化而间接收到的强化称为() A.一级强化 B.自我强化 C.部分强化 D.替代强化
• 由维新派创立的学校是() A.京师同文馆 B.万木草堂 C.爱国学社 D.南洋公学
• 根据弗洛伊德的个性发展理论，男孩出现恋母情结的阶段是() A.肛门期 B.器官期 C.潜伏期 D.生殖期
• “教育应该走在儿童现有发展水平的前面，从而带动儿童的发展”这一观点的理论基础是() A.维果茨基的最近发展区理论 B.列昂节夫的学习活动理论 C.皮亚杰的认知发展阶段理论 D.艾里克森的个性发展阶段理论
• 元认知论
• 试述人的发展的规律性及其教育教学意义。
• 简述上好一堂课的要求。
• 试论述人的发展的规律性及其教育学意义。
• 试论陶行知的“生活教育”理论。