• 陶行知的生活教育的主要内容。
• 蔡元培的基本思想。
• 德育原则中的理论与实际相结合的原则。
• 试述杜威的教育思想。
• 有意义学习的实质与条件。
• 试论孔子的教育思想。
• 论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
• 简述我国教育目的的基本精神。
• 试述教学原则中的科学性与思想性统一原则。
• 试述诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。
• 简述在学校教育中怎样培养学生创造力。
• 试简要评述“环境决定论”。
• 试叙述杜威的教育思想。
• 蔡元培的“思想自由、兼容并包”原则及其对北大的改革措施。
• 全纳教育
• 终身教育思潮
• 简述韩愈对教师的看法。
• 中小学教师的职业道德有哪些？
• 有个校长说：“如果没有升学压力，我真想好好做德育。“请从学校教学和德育的关系分析这一看法。
• 简述中小学教学方法的内涵和主要类型。
• 操作性条件反射
• 评述我国中小学教育存在的问题，选两个问题分析原因并给出解决的思路和方法。
• 艾宾浩斯遗忘曲线
• 评述我国基本学制。
• 赞科夫发展性教学原则。
• 班级授课制度
• 杜威的教育目的论。
• 教育的文化功能。
• 王守仁的教育思想。
• 举例论述社会规范学习的心理过程。
• 苏霍姆林斯基的和谐教育思想。
• 教学过程中智力活动与非智力活动的关系。
• 简述影响人发展的基本要素。
• 简述教育的基本要素及其各要素的相互关系。
• 论述陈鹤琴的“活教育”思想。
• 社会性发展
• 举例子论述影响知识理解的因素。
• 论述终身教育思潮。
• 教师专业素质的主要内容。
• 奥苏伯尔的有意义接受学习
• 社会规范学习的心理过程。
• 德育的基本途径。
• 夸美纽斯关于班级授课制的基本观点。
• 学校教育的主要价值。
• 教学的任务。
• 个人本位论的观点。
• 现代教育的主要特点。
• 美国《国家在危机中》的报告
• 三合法
• 贝尔一兰喀斯特制
• 简述课程的多样性。
• 简述启发性教学原则。
• 知识表征
• 论述教育无目的论。(1)这个思想是谁提出的？请对这个人做简要介绍。(2)这个材料的观点是什么？(3)他的其他理论有什么？
• 述评维纳的动机理论。
• 简述德育的疏导原则。
• 教育为什么要“以人为本”？
• 试述陶行知生活教育理论的基本内容及其现实启示。
• 试比较古代雅典和斯巴达的教育体制。
• 简述学习者的个体差异。
• 一个合格教师的专业素养由哪些方面构成？教师应如何提高自身的专业素养？
• 如何理解教育公平是社会公平的基础？
• 论述奥苏伯尔的有意义学习理论及其在教学中的作用。
• 介绍三种学习迁移的理论。
• 简述美国1958年《国防教育法》制定的背景及主要内容。
• 论述学习策略的各种类型及意义
• 论述维纳的成败归因理论
• 举例说明学生的自我效能感受哪些因素影响。
• 英国公学
• 简述要素主义教育思想。
• 试论卢梭的自然主义教育思想以及其现实意义。
• 简述《国防教育法》的基本内容。
• 简述教学与教育、智育的关系。
• 论述孔子的道德教育思想及对当代德育的启示。
• 论述杜威的教学论。
• 英国《1988年教育改革法》的内容。
• 简述柯尔伯格的道德发展理论。
• 某地某学校根据学生入学前的智商高低来分快慢班。试论述你的想法，并用心理学的相关知识进行评价。
• 论述全面发展教育各育之间的关系。
• 中小学研究性学习的目标。
• 简要回答教学过程中应处理好的几种关系。
• 简要回答我国教育目的的基本精神。
• 列出两例我国基础教育中存在的主要问题，并就其中一例做深入剖析。
• 论影响人身心发展的因素及其各自作用。
• 简述奥苏伯尔的有意义接受说。
• 概括化理论
• 努力管理策略
• 什么是创造性？如何对学生的创造性进行培养？
• 简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位和作用。
• 简要回答教育的本体功能
• 简要回答影响人身心发展的因素及其各自的地位和作用。
• 评述20世纪60年代美国的课程改革。
• 结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”的讨论，谈谈你对素质教育的认识和理解。
• 简述教育的基本形态
• 论述教育与生产劳动相结合的意义
• 论述教学原则
• 简述教师的主要角色定位
• 论述《学记》的教育思想。
• 论述杜威的教育本质观。