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中学语文学科知识与教学能力
某版语文教科书八年级《中国石拱桥》课后,附有一篇短文《学习阅读说明文》,这部分内容属于教科书的哪个系统?( )
A.范文系统
B.知识系统
C.助读系统
D.作业系统
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上传者:舍得老师
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导读《朝花夕拾》时,教师带领学生梳理选自该散文集的课文,下列不正确的是( )。 A.《从百草园到三味书屋》 B.《社戏》 C.《藤野先生》 D.《阿长与》
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2
阅读一则有关写作的教学叙事(节选),按要求答题。为了让学生尽快提高写作水平,我要求所有学生每日每周写篇500字以上的作文,可以摘抄。尽管如此,学生依然叫苦连天。第一次的作业情况是,有人抄作文选,有人抄名字名段,令我欣慰的是有一篇文章虽然稚嫩,但不乏对生活的感悟和优美的语段,只是字里行间流露出“少年不知愁滋味”“为赋新词强说愁”的“成熟”。这让我有意识的记住了他的名字,接着好几次作业我留心观察发现,他每次的作业都非常认真,只是每篇依然透露出桀骜不驯的性情。为了鼓励他继续学好语文,尤其发展出他显示出来的写作天赋,也为了给其他同学树立榜样,我决定在全班把他的几次作文作为范文朗读,并请其他同学讨论评价...
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3
在学习《藤野先生》时,老师引导学生“反语”的作用,一位学生认为“反语”都包含愤激之情,另外一名学生提出异议,下列选例子中适合的是( )。 A.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。《鲁迅《藤野先生》》 B.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶,用盐一浸,这就是她们难得的佳肴。(夏衍《包身工》) C.丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者,一个塞满了腰包,这是看得见的,另一个装满了箱箧。他们手挽手,笑嘻嘻地回到了欧洲。(雨果《给巴特勒的信》) D.我那时真是聪明过分,总觉得他说话不太漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定价钱;就送我上车...
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4
某版教科书《词五首》课后有这样一段文字:“词是唐五代时期的一种配合音乐的歌唱的新体诗。在唐代时,一般称为‘曲'、‘曲子'、‘曲子词'。后来又才称为‘词',又称‘乐府'‘近体诗'、‘诗余'‘长短句'等。 这些文字属于教科书的什么系统?( ) A.练习系统 B.知识系统 C.助读系统 D.选文系统
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5
阅读一堂作文课的教学实录(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)[A]师:我发现大家的作文有的地方写得比较空洞,内容不够具体。今天我们就来尝试解决这个问题。先来看一个寓言故事。(幻灯片展示故事)[B]蚂蚁舅舅请河对面的小黑和小黄两个外甥做客,特别叮嘱:要走捷径,越快越好。小黑和小黄赶紧出发。来到河边,他俩因为怎样过河的问题争吵起来……最后,小黄从小桥上走,很快到了舅舅家。小黑从河里游,最后侥幸爬上岸。到舅舅家时,宴席已经散了。师:大家说说,这个故事哪些地方写得再具体一些就更生动呢?生:我觉得可以把小黄和小黑怎么“争吵”写具体一些。[C]师:很好。那他们是怎么争吵的呢?思考两...
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6
阅读综合性学习“寻觅春天的足迹”教学实录的片段,按要求答题。师:春天是一个诗情画意、充满生机的季节。你们最想用哪些词语来形客春天呢?学生积极分享:春和景明,春光明媚,春暖花开,春色满园……师:听了大家的形容,老师的心情“如沐春风”。(众学生笑)师:古往今来,文人墨客都喜欢书写对春天的感受。你们记得哪些描写春天的诗句呢?大家来简单赏析。生:“天街小雨润如酥,草色遍看近却无”,写出小草在春雨滋润下刚则萌发的样子。生:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,写出柳树在春风中端庄优美的身姿。(学生赏析了很多诗句)师:大家积累的诗句还真不少。诗人喜欢描写春天,画家喜欢描绘春天。下面,你们来做一回诗人,当一次...
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7
《义务教育语文课程标准(2011 年版)》建议教师引导学生阅读“非连续性文本”,对这种文本的相关理解不正确的是( )。 A.往往由多种材料组合而成,形式上较为复杂 B.简明、直观、概括性强,具有很强的实用功能 C.文本内容充满跳跃性性,与意识流文字作品相似 D.将此类文本插入文字材料中,有助于读者理解材料
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8
阅读《学写行楷字》教学实录(节选),接要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师:从今天开始,我们学写行楷字,(A)首先来欣赏古代书法家王羲之的作品。(多媒体展示,学生欣赏)师:(B)很美吧,只要努力,大家也能写出漂亮的行楷字,写行楷字是必须掌握的技能,一起看看“课标”对初中生写字的基本要求。(多媒体呈现)师:(C)好,老师给大家介绍行楷字的由来。行书是介于正楷与草书之间的字体。写得稍微规矩一点,接近楷书的叫“行楷”;写的奔放一点,接近草书的叫“行草”。今天学的行楷字就是行书的一种。师:(D)现在拿出写字本、字帖和钢笔。注意纠正以前的坏习惯。头要正,肩要平,身要直,脚要放平稳。胸离桌子...
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9
教学戴望舒《我用残损的手掌》时,教师准备联系其他抗日战争题材的课文渗透爱国教育,下列不合适的是( )。 A.孙犁《芦花荡》 B.艾青《我爱这土地》 C.李大钊《艰难的国运与雄健的国民》 D.端木蕻良《土地的誓言》
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