找资料找试卷就是这么简单
A.班级管理能力
B.心理辅导能力
C.敏锐的思维能力
D.教学的能力
A.从众
B.环境对心理的感染
C.直接同化
D.间接同化
A.学校的领导与管理活动
B.学校的宣传与舆论引导
C.社会文化的渗透与制约
D.新闻媒体的宣传与大众印象
A.物质文化
B.精神文化
C.价值观及其行为方式
D.制度文化
A.校园物质文化
B.校园行为文化
C.校园制度文化
D.校园精神文化
A.天地万物皆在心理之中
B.心理是人脑的机能
C.心理是客观现实的反映
D.心理是神灵所集
A.问题式教学
B.案例式教学
C.问答式教学
D.沙龙式教学
A.稳定性
B.流畅性
C.变通性
D.独创性
A.知识的获得
B.知识的表征
C.知识的存储
D.知识的提取
A.认知结构迁移
B.产生式迁移
C.认知能力迁移
D.认知策略迁移
A.空间距离
B.容貌与仪表
C.相似性
D.互补性
A.选择性
B.显著性
C.投射性
D.两极性
A.师生关系
B.同学关系
C.社会实践关系
D.网络人际关系
A.以生活为本
B.以问题为中心
C.以实践为落脚点
D.学校德育课程与团体的与相结合
A.培养依据
B.修养依据
C.基本特点
D.基本规律
A.生成性因素
B.组织性因素
C.专业性因素
D.大学生个体性因素
A.全体与个别兼顾的原则
B.科学性原则
C.主体性原则
D.发展性原则
A.自我意识发展不足
B.缺乏积极的情绪体验
C.缺乏建立良好人际关系的技巧
D.性心理和性道德冲突
A.善于因势利导
B.善于随机应变
C.善于对症下药
D.善于掌握分寸
A.学会倾诉自己的压力和情绪
B.主动接受心理健康教育
C.参加体育锻炼
D.保持一种以上的爱好
A.学校的领导与管理活动
B.学校的宣传与舆论引导
C.社会文化的渗透与制约
D.新闻媒体的宣传与大众印象
A.“显形”形态
B.“直接”形态
C.“隐形”形态
D.“间接”形态
A.个案研究法
B.观察法
C.定性研究法
D.定量研究法
A.情绪
B.情感
C.心境D应激
A.知觉整体性
B.知觉选择性
C.知觉理解性
D.知觉恒常性
A.识记.保持.回忆或再认
B.识记.保持和遗忘
C.再认.重现和回忆
D.识记.再认和遗忘
A.格赛尔
B.弗洛伊德
C.科尔伯格
D.皮亚杰
A.集中性与分散性
B.连续性与阶段性
C.平衡性与差异性
D.方向性与可逆性
A.“不求天长地久，但求曾经拥有”
B.“爱人只有一个，情人可以多个”
C.主观学业第一，客观爱情至上
D.“儿女情长，英雄气短”
A.同一感对同一感混乱
B.亲密感对孤独感
C.繁殖感对停滞感
D.勤奋感对自卑感
A.压抑作用
B.退化作用
C.合理化作用
D.投射作用
A.学习结果分类理论
B.信息加工学习理论
C.智力结构论
D.条件反射理论
A.意义学习理论
B.发现学习理论
C.行为主义学习理论
D.建构主义学习理论
A.人际互动
B.人际交往
C.人际沟通
D.亲和行为
A.首因效应
B.晕轮效应
C.近因效应
D.刻板效应
A.首因效应
B.光环效应
C.近因效应
D.刻板效应
A.人际沟通
B.人际交往
C.亲和行为
D.人际关系
A.亲和行为
B.人际交往
C.从众行为
D.社会行为
A.稳定性
B.个体性
C.道德性
D.整体性
A.道德认识
B.道德意识
C.道德意志
D.道德情感
A.自我熏陶
B.道德灌输
C.制度约束
D.榜样作用
A.多元化态势
B.单一化态势
C.极端化态势
D.表象化态势
A.心理现象
B.社会现象
C.生理现象
D.管理现象
A.共情技术
B.情感反应技术
C.具体化
D.澄清技术
A.全体性
B.科学性
C.主体性
D.发展性
A.认知主义
B.行为主义
C.人本主义
D.存在主义
A.认知主义
B.行为主义
C.人本主义
D.存在主义
A.简述语意技术
B.倾听技术
C.提问技术
D.澄清技术
A.教师劳动的复杂性
B.教师劳动的高难度
C.教师劳动的高强度
D.教师劳动的学术性
A.班级管理者
B.心理辅导者
C.学生指导者
D.学生领导者
