有一次跟朋友聊天，聊到学生问题层出不穷时我感叹道：“班主任每天就像消防员一样到处救火，费时费力还不见成效，这样的日子何时才是个头啊。”朋友真诚地跟我说：“你换一个角度来看学生问题时，或许问题就不是问题了，而是你跟问题的关系了。问题产生了，成了既定事实，无论你是骂还是打，都改变不了事实，能做的就是分析思考：你以及你的学生可以从这些问题中获得哪些成长的养料呢?”

我听了这话，就好比黑灯瞎火之中突然看到了一盏明灯，心里一下子就亮堂了。

有了这样的思维模式，我的行为模式也就改变了。

学生搞出问题后，首先我会迅速让自己冷静下来：既然已成事实，我要做的就是把负面影响降到最低!然后，我还会进一步问我自己：这是问题吗?究竟是学生的行为没有达到我的预期而让我觉得这是个问题，还是相关的评价标准本身就有问题，从而错评了学生的行为?

资料来源：我要给学生种下美梦[J]人民教育，2017(1)

(1)谈谈你对小学班主任角色的认识(5分)

(2)假如你是一名小学班主任，应如何创新性地开展班主任工作?(10分)